生命視閾下的學校道德教育研究.pdf

1、人的生命是一種有意識的、創(chuàng)造性的存在,道德作為一種實踐精神,本身寓于個體生命之中。人之所以能夠不斷超越現(xiàn)實、超越自然生命,道德便成為了基本的依憑和價值向度,是道德使生命獲得了超越的力量,指引生命走向真、善、美的境界。學校道德教育在個人道德發(fā)展過程中只是起著引導性、基礎性的作用,在其作用范圍之內,學校道德教育承擔著啟發(fā)和喚醒學生的道德自覺與道德良心,使學生樹立道德信念,激活學生的生命力量,孕育其精神和人格,提升生命的意義和價值的重任。然而

2、,當前的學校道德教育在諸多因素的影響下在很大程度上正偏離它應有的軌道,只剩下道德知識的灌輸和功利化的德育活動,忽略了對人精神的關懷和心靈的呵護,造成了對生命的壓抑、扭曲,甚至是殘害,忘卻了對生命意義和價值的追尋與提升?；诖?我選擇了從生命視閾來對學校道德教育進行研究并將這一課題作為我的碩士學位論文。
　　本論文力圖對學校道德教育進行再思考,基于生命的視閾對學校道德教育的本真進行問尋,讓學校道德教育更多地放射生命的光彩,綻放生命的

3、活力,使生命在其中得到舒展和潤澤,生命價值得以完善與提升。在審視與反思我們學校道德教育的基礎上,進而對學校道德教育進行建構。全文共包括三個部分:
　　第一部分,闡釋生命視閾下學校道德教育的意蘊。論文首先對生命的意蘊進行解讀,人的生命具有與其他生命的本源相通性,卻又因其意識水平更高而異于其他生命體。人的生命是有限的,也是超越的,是具有創(chuàng)造性的,還是完整存在的。在生命的視閾下,道德具有生活本源性和生命關注性,本身寓于個體生命之中,是人

4、之生命的必需。在此基礎上揭示了學校道德教育的本真意蘊,認為學校道德教育作用有限,應在其作用范圍內放寬視野,從道德的本質和人之生命需要出發(fā)為生命的健康成長以及道德品質的形成作出努力。
　　第二部分,立足于學校道德教育中漠視生命的現(xiàn)狀對其進行深層反思。論文首先審視當前學校道德教育中漠視生命的現(xiàn)狀:極端的道德理想主義,規(guī)訓的道德教育方式,與生活的割裂,以及病理性的道德教育造成了生命的異化,使生命喪失了根基、活力、自由和意義。然后對以上現(xiàn)

5、象進行歸因分析,指出傳統(tǒng)文化因素的影響,價值取向的偏差,傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固是造成上述種種生命異化、價值迷失現(xiàn)象的原因所在。
　　第三部分,在生命的視閾下對學校道德教育進行建構。無論是社會轉型還是道德本質都在呼喚生命取向的學校道德教育,因而論文以生命的凸顯與張揚作為學校道德教育的價值訴求,并以此為依據(jù)重構了學校道德教育的實踐操作體系,具體闡述了如何實現(xiàn)生命取向學校道德教育的構想。其內容分為五個方面:第一,樹立生命取向的學校道德教