論道德教育的生命理念.pdf

1、文章針對(duì)21世紀(jì)“生命時(shí)代”的到來(lái)，及我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景，把道德教育納入生命視閾，指出了其存在的問(wèn)題——德育理論和實(shí)踐的生命基礎(chǔ)的缺失，使得道德教育，把德性從整體的人、人的整體生活和生命中分離出來(lái)，也使道德教育不僅背離了整體的人及其生命，更背離了道德，這正是當(dāng)今道德教育實(shí)效性差的深層原因之一。認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題的根源不僅在道德教育自身，而是在這個(gè)技術(shù)宰割一切的時(shí)代，我們的教育封閉了通向靈魂的大門(mén)，對(duì)生命的異化和遮蔽使其迷失了方向，也使得道德教育

2、越來(lái)越遠(yuǎn)離了生命的原點(diǎn)。本文在借鑒和吸納道德教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照馬克思主義“以人為本”的實(shí)踐觀點(diǎn)把握道德教育，力爭(zhēng)超越以往把社會(huì)、政治、人做抽象理解的思維方式，在社會(huì)性、政治性、人性具體統(tǒng)一的意義上去理解和闡發(fā)道德教育問(wèn)題。呼喚道德教育從無(wú)“人”的、與人的生命相脫節(jié)或相悖的、對(duì)生命的發(fā)展起著制約作用之格局中走出來(lái)，回到人的生命之中，凸顯道德教育的生命意識(shí)、生命價(jià)值，確立道德教育的生命理念，使其能夠真正遵循人的生命之道，通過(guò)生命，為

3、了生命，進(jìn)而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的健康、和諧發(fā)展。 本文對(duì)道德教育問(wèn)題的關(guān)注，集中在個(gè)體生命與道德教育的密切關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)之上，力求從整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和文化價(jià)值觀念轉(zhuǎn)型，以及人類(lèi)生存方式變革的全球化背景下，使對(duì)道德教育問(wèn)題的關(guān)注走向深入，把問(wèn)題關(guān)注的視角引向更深的層面及更廣的歷史與現(xiàn)實(shí)。 全文首先從哲學(xué)，尤其是馬克思主義哲學(xué)中，為道德教育的理論與實(shí)踐探究尋求堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，力求更好地把握人、人的生命以及道德教育理論與實(shí)踐中的具體問(wèn)題。

4、其次，在一般性審理生命與道德、個(gè)體生命與道德教育關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究道德教育的人性根據(jù)及其生命意蘊(yùn)和價(jià)值。第三部分，在對(duì)中西方道德智慧的挖掘及道德教育的比較研究中尋求借鑒，吸取營(yíng)養(yǎng)，以求洋為中用，古為今用，進(jìn)而通過(guò)對(duì)社會(huì)歷史文化的總結(jié)、學(xué)理的深究和實(shí)踐的探索中，追尋道德教育的真諦。第四部分，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德教育的回顧及當(dāng)代中國(guó)道德教育問(wèn)題的積累、困境與挑戰(zhàn)等的審理，澄清中國(guó)現(xiàn)代性道德教育發(fā)生發(fā)展的歷史邏輯，揭示生命問(wèn)題在道德教育歷