論道德教育中的體驗(yàn).pdf

1、認(rèn)知性道德教育的單一的社會取向和重知識灌輸?shù)恼n堂教學(xué)形式,遮蔽了道德教育對學(xué)生的人文關(guān)懷,因而很難有效地觸及學(xué)生心靈,并引起學(xué)生的道德體驗(yàn),使道德知識不能有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的道德信念.道德教育的有效性體現(xiàn)為學(xué)生道德知識和道德行為的統(tǒng)一,體現(xiàn)在學(xué)生對高尚道德生活和生命意義的追求之中,這一切有賴于道德情感的產(chǎn)生和升華,有賴于學(xué)生對關(guān)系世界和道德存在意義的深切領(lǐng)悟.道德教育中的體驗(yàn)是一個(gè)意義給予和獲得、道德情感發(fā)動和生成的過程,是積極的、合

2、目的性的體驗(yàn).因此在道德教育過程中喚醒學(xué)生的體驗(yàn),并促進(jìn)其深化,是提高道德教育有效性的關(guān)鍵.該文從厘清體驗(yàn)的概念入手,依據(jù)品德形成規(guī)律,探討了體驗(yàn)對于人性的成長、品德的形成和道德教育的意義、作用,認(rèn)為體驗(yàn)有助于道德教育由單一的社會取向轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣∠蚝蛡€(gè)人取向的統(tǒng)一,促進(jìn)人的全面、和諧發(fā)展;有助于道德教育的核心由提高道德理性轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)道德情感,提高學(xué)生的道德移情能力和道德智慧、道德敏感性;有助于道德教育的過程由封閉轉(zhuǎn)向開放,在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、