走向?qū)υ挼膶W(xué)校道德教育.pdf

1、當今社會正處于變革的過程中,面對人們思想觀念和價值取向多元化的發(fā)展趨勢,現(xiàn)代學(xué)校道德教育正面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的學(xué)校道德教育還囿于對標準道德規(guī)范的傳授,忽視學(xué)生的主體性,將道德教育實踐抽離于生活世界,使本該生動鮮活的道德教育淪為抽象空洞的道德知識說教,學(xué)校道德教育實效低下,難以提升學(xué)生的自主道德能力。時代呼喚培養(yǎng)人的獨立、自主和創(chuàng)造性的主體性道德人格,
　　 對話不僅僅是語言的交流、信息的交換,更是人生價值、信念和情

2、感的共享與融合。從哲學(xué)意義上來說,對話是人類存在的本質(zhì),人之存在就意味著要與他人之間形成一定的對話關(guān)系。價值在對話中展現(xiàn),生命在對話中敞亮,意義在對話中升華。以“成人”為其旨歸的道德教育理應(yīng)走向?qū)υ?、實踐對話,使具有平等人格的人的生命尊嚴、存在意義在對話中充分彰顯,從而使人在對話中達到道德、精神的提升,引領(lǐng)人過一種美好的道德生活。
　　 本文共三個部分:第一部分將對話作為一種廣義的道德教育方式而不是狹義上的道德教育手段進行探究。

3、從語言學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域識讀對話的內(nèi)涵,并以此為基礎(chǔ)奠定對話在道德教育中的語境根基,接著闡釋了對話的特征和對話的道德教育價值。第二部分闡述了在現(xiàn)代學(xué)校道德教育中,對話的缺失已成為一個不爭的事實且已成了學(xué)校道德教育的缺憾。首先對學(xué)校道德教育中存在的對話缺失進行審視與分析,然后從傳統(tǒng)道德教育的弊病和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲入等方面探究對話缺失的原因。第三部分在前面論述的基礎(chǔ)上指出走向?qū)υ捠乾F(xiàn)代學(xué)校道德教育的理想追求。以人性論、對話教育理