越南當(dāng)代學(xué)校道德教育研究.pdf

1、蒙養(yǎng)之始，以德育為先。作為一種旨在塑造和促進(jìn)人全面發(fā)展的活動(dòng)，道德教育可謂是教育的最高目標(biāo)，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。越南自古就十分重視道德及道德教育。革新開放以來(lái)，越南實(shí)行教育改革，調(diào)整教育政策，日益重視道德教育的作用，在學(xué)校道德教育方面取得了一定的發(fā)展，為越南社會(huì)主義建設(shè)輸送了大批高素質(zhì)人才。同時(shí)，在發(fā)展過(guò)程中，越南的學(xué)校道德教育也遇到了一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)全面發(fā)展的越南合格公民，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要，越南政府

2、不斷探索道德教育發(fā)展之路，并取得了一定的成效。
　　中越兩國(guó)山水相連、制度相同、文化相通，兩國(guó)都十分重視道德教育，旦有不少相似之處。隨著中越關(guān)系正常化，東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，中越兩國(guó)的教育合作關(guān)系日益緊密，中國(guó)的道德教育對(duì)越南道德教育的發(fā)展產(chǎn)生了不少的影響，越南學(xué)校道德教育出現(xiàn)的問(wèn)題也正是我國(guó)學(xué)校道德教育發(fā)展中曾遇到或有待解決的難題和挑戰(zhàn)。因此，研究越南學(xué)校道德教育，總結(jié)利弊，一分為二，能夠?yàn)槲覈?guó)學(xué)校道德教育發(fā)展提供一定的借鑒和啟

3、示，有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，對(duì)中越兩國(guó)在該領(lǐng)域的提升都具有重要的意義。
　　本文以越南當(dāng)代學(xué)校道德教育為研究對(duì)象，主要依托文獻(xiàn)法搜集有關(guān)越南學(xué)校道德教育的最新資料，系統(tǒng)解讀有關(guān)越南道德教育相關(guān)法案，對(duì)越南教育培訓(xùn)部及教科文組織撰寫的有關(guān)越南道德教育報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)越南當(dāng)代的學(xué)校道德教育進(jìn)行了相關(guān)評(píng)價(jià)。同時(shí)，還采用比較研究法，借鑒越南學(xué)校道德教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)學(xué)校道德教育的發(fā)展提出一些建議。具體而言，本文主要包括以下

4、五個(gè)部分:
　　第一章，引言，主要論述課題的來(lái)源、研究的目的和意義、現(xiàn)有研究綜述、核心概念界定以及本研究的思路和方法。
　　第二章，對(duì)越南學(xué)校道德教育的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理。越南的學(xué)校道德教育包括四個(gè)發(fā)展階段:封建社會(huì)時(shí)期，法屬殖民地時(shí)期，民主統(tǒng)一時(shí)期和社會(huì)主義共和國(guó)時(shí)期。筆者依據(jù)歷史時(shí)間和時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)發(fā)展階段的社會(huì)主流道德思想和道德教育進(jìn)行了詳細(xì)的概述。
　　第三章，考察越南學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀。在介紹越南當(dāng)代學(xué)校道德

5、教育理念的基礎(chǔ)上，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)四個(gè)教育階段分別考察越南當(dāng)代學(xué)校道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑、方法及其評(píng)估等，力圖清晰展示越南當(dāng)代學(xué)校道德教育的整體概況。
　　第四章，在介紹越南當(dāng)代學(xué)校道德教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)越南當(dāng)代學(xué)校道德教育進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)特色，分析不足，主要有課程設(shè)置不合理、教科書和教學(xué)方法單一、師資力量薄弱、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響等。同時(shí)，針對(duì)這些不足，提出越南學(xué)校道德教育未來(lái)發(fā)展所要解決的任務(wù)。