對(duì)國(guó)際組織教育公平文本的話語(yǔ)分析.pdf

1、現(xiàn)如今，越來(lái)越多的國(guó)家重視教育，發(fā)達(dá)國(guó)家上世紀(jì)四、五十年代已經(jīng)開(kāi)始重視教育，我國(guó)則是在八十年代后期開(kāi)始，并于1995年5月《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》首次正式提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。2010年我國(guó)發(fā)布的<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》首次提出“教育改革要以促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)”，許多國(guó)際性的教育政策及文件也越來(lái)越重視教育公平。
　　 本文緊扣時(shí)代步伐，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)與話語(yǔ)分析相結(jié)合的角度來(lái)研究教育公平。經(jīng)合組織和教科文組織作為國(guó)際

2、上重要的兩個(gè)組織，在教育方面提出不少政策并發(fā)布了很多研究報(bào)告。本文所選用的兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)就是分別從這兩個(gè)國(guó)際組織的網(wǎng)站上收集的。值得注意的是，這兩個(gè)組織的成員國(guó)不同，經(jīng)合組織成員國(guó)為發(fā)達(dá)國(guó)家而教科文組織的成員國(guó)為發(fā)展中國(guó)家，因此針對(duì)教育公平，這兩個(gè)組織的文獻(xiàn)著重點(diǎn)也有所不同。本文所選的兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)都有時(shí)間連續(xù)性，且都是兩個(gè)組織在相似的主題下所作的報(bào)告。
　　 通過(guò)比較兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)，本文作者找出兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的文獻(xiàn)對(duì)于教育公平的相同點(diǎn)及不同

3、點(diǎn)。相同點(diǎn)包括對(duì)教育公平的界定、教育過(guò)程的參與方及倡導(dǎo)在教育的整個(gè)過(guò)程中推行教育公平。不同點(diǎn)包括在教育公平方面的重點(diǎn)研究對(duì)象、對(duì)教育層次的著重點(diǎn)及在教育結(jié)果方面不同的傾向。教科文組織在教育公平方面的重點(diǎn)研究對(duì)象是兒童，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，并在教育結(jié)果方面注重識(shí)字能力、閱讀能力等基本的能力；經(jīng)合組織在教育公平方面研究對(duì)象包括兒童及成人，并強(qiáng)調(diào)高等教育，在教育結(jié)果方面重視未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。本文最后總結(jié)二者的不同之處并為中國(guó)教育公平提出建議，這些措施