基于情境的生物學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究.pdf

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的國(guó)際背景要求學(xué)校培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢(shì)的人才，以大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力作為其核心理念，而建構(gòu)主義和情境學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)，以其知識(shí)的意義建構(gòu)和知識(shí)在情境中向真實(shí)能力轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)，正成為能適應(yīng)上述要求和理念的當(dāng)前學(xué)習(xí)理論研究的主流。本文主要是對(duì)基于該理論的高中生物學(xué)復(fù)習(xí)策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施作了一個(gè)較為系統(tǒng)的研究，希望成文后能成為廣大中學(xué)生物教師的復(fù)習(xí)教學(xué)等提供切實(shí)的幫助。

2、 本論文分為六個(gè)部分。第一部分，從新世紀(jì)及課程改革的背景和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)等方面闡述了實(shí)施本研究的必要性和現(xiàn)實(shí)性。第二部分，對(duì)有關(guān)情境學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行了探本溯源，其中主要概述了和建構(gòu)主義理論密切相關(guān)的皮亞杰的學(xué)習(xí)理論和維果茨基的學(xué)習(xí)理論，以及建構(gòu)主義和情境教學(xué)的關(guān)系。第三部分，對(duì)國(guó)內(nèi)外比較成熟且普遍接受的基于情境認(rèn)知和學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式進(jìn)行了研究。包括拋錨式教學(xué)模式，認(rèn)知學(xué)徒制，基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)以及李吉林的情境教學(xué)。第四部分，筆者在研究了

3、其他生物學(xué)復(fù)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，對(duì)基于情境的生物學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了設(shè)計(jì)。包括該復(fù)習(xí)策略的界定，該復(fù)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)和特征。第五部分，從基于生產(chǎn)，生活，科研三個(gè)方面對(duì)生物學(xué)復(fù)習(xí)情境的具體創(chuàng)設(shè)通過(guò)列表進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并論述了生物學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則及策略(這部分和第六部分是本論文的重點(diǎn)研究和實(shí)踐探索部分)。 第六部分，為了探索該復(fù)習(xí)策略的作用及可行性，筆者運(yùn)用了輪組對(duì)照的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行了半年多的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明該復(fù)習(xí)策略具有一定的優(yōu)越性。最后，就該復(fù)