高中生物學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究與實踐.pdf

1、為滿足時代和社會發(fā)展的需求，我國在新世紀之初制定了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。理論研究和教學(xué)實踐表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、合適的問題情境有利于改變師生的教學(xué)方式，有利于新課改的貫徹執(zhí)行。
　　問題情境教學(xué)法是一種將教學(xué)內(nèi)容以問題的形式寄予在特定情境中的教學(xué)方法。通過研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高中生物學(xué)問題情境教學(xué)中存在一些普遍的不足，為了更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，課題對此進行了研究，主要的研究內(nèi)容包括以下幾個方面:
　　一是采用問卷調(diào)查法和文獻研

2、究法了解到教師使用問題情境教學(xué)法的過程中普遍存在的一些不足，由此引入問題情境教學(xué)法。
　　二是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認知與學(xué)習(xí)理論以及最近發(fā)展區(qū)理論為問題情境教學(xué)法的理論依據(jù)展開研究，并對其國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)概念的界定加以研究。
　　三是以上述研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，得出一套高中生物學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則與策略。其中原則有:目的性和開放性原則，啟發(fā)性和主體性原則，層次性和系統(tǒng)性原則，科學(xué)性和新穎性原則，發(fā)展性和情感性原

3、則;策略有:巧用生物科學(xué)操作或演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，利用生物學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境，由舊知識的拓展引出新問題創(chuàng)設(shè)問題情境，通過生產(chǎn)生活中的感性材料創(chuàng)設(shè)問題情境，從新聞熱點、詩詞歌賦中創(chuàng)設(shè)問題情境。
　　四是為了檢驗上述理論是否科學(xué)、有效，展開了一個學(xué)期的教學(xué)實踐，對實驗班采用了問題情境教學(xué)法，對照班用傳統(tǒng)方式教學(xué)。實踐結(jié)束后，兩個班的學(xué)習(xí)成績差異用SPSS18.0軟件進行統(tǒng)計，結(jié)果表明實驗班的成績明顯高于對照班;運用學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查法、

4、訪談法對兩個班的學(xué)生進行考察，結(jié)果表明實驗班的學(xué)生無論在生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，還是問題意識和問題解決能力方面都有所提升?？傊?，實驗班學(xué)生總體的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)模式都有所改變，更加符合新課程中所要求的生物學(xué)的課程理念。
　　通過以上研究與實踐表明，在高中生物學(xué)教學(xué)中運用問題情境教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識和問題解決能力。因此，問題情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，課題所提出的問題情境教學(xué)法所遵循的原