高中生物學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個重要主題。它著眼于學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生為中心，力求讓每個學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。由于自主學(xué)習(xí)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和良好的情感、價值觀方面具有不可替代的重要價值，引起了世界各國的廣泛關(guān)注，被稱為“高水平的學(xué)習(xí)方式”。<'[1]>自主學(xué)習(xí)的思想最早見于二千多年前；在我國自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究起始于二十世紀(jì)七十年代，一些專家和學(xué)者對自主學(xué)習(xí)進行了大量的研究和實驗，并且取得了豐碩的研

2、究成果，但是關(guān)于自主學(xué)習(xí)的許多基本問題還沒有得到很好的解決，已有的研究成果還不能為基礎(chǔ)教育提供切實的理論指導(dǎo)和支持，尤其是在與生物學(xué)教學(xué)的整合上更是不盡如人意，給生物學(xué)教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)帶來不便，也不利于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革。 筆者在借鑒眾多理論觀點的基礎(chǔ)上，對自主學(xué)習(xí)進行理論與實踐研究，通過改革傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和動機，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、設(shè)置目標(biāo)的

3、能力、問題學(xué)習(xí)能力、自我評價能力等。為在生物學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)面向全體學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。 本文在研究上運用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較分析法、實驗法等多種方法。論文的主體共分七個部分： 第一部分是問題的提出。從理論層面說明了論文研究的背景、自主學(xué)習(xí)理論研究的淵源與現(xiàn)狀，并對高中生物學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性進行探討分析。 第二部分是自主學(xué)習(xí)概論。從自主學(xué)習(xí)的含義和內(nèi)在機制兩方面深入闡述了究

4、竟什么是自主學(xué)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概念進行了區(qū)分辨析，并從心理發(fā)展理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知理論、生物學(xué)基礎(chǔ)等幾方面闡述了自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。 第三部分是高中生物學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。首先，以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)出問卷調(diào)查的結(jié)果。然后，主要從學(xué)生層面分析了高中生物學(xué)教學(xué)實施自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，進而闡明在高中生物學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性。 第四部分是高中生物學(xué)教學(xué)中

5、實施自主學(xué)習(xí)的理論構(gòu)想。通過分析新課標(biāo)下高中生物學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、生物學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的確立、開展自主學(xué)習(xí)的原則和策略、自主學(xué)習(xí)的條件、自主學(xué)習(xí)的評價，結(jié)合教學(xué)實踐，重點闡述了自主學(xué)習(xí)的三種基本教學(xué)模式：新授課模式、實驗課模式和復(fù)習(xí)課模式。 第五部分是高中生物學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的實驗研究。把本文所提出的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實驗，并利用SPSS11.0統(tǒng)計軟件對實驗數(shù)據(jù)進行詳細(xì)的統(tǒng)計分析，證實了在高中生物學(xué)教學(xué)