高中生物學(xué)情感教學(xué)研究.pdf

1、2003年《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了關(guān)于“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)，并提出了具體的要求。新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。作為新課程的教師，在課程教學(xué)中必須接受一種新的觀念，即教師不是教教材而是用教材；不僅重視知識傳授，更加關(guān)心學(xué)生的思維、情感、個性及思想方面的成長。因此筆者開展了高中生物學(xué)情感教學(xué)的實踐。 本文首先從當(dāng)前高中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手闡明在高中生物課堂中開展情感教學(xué)的必要性；接著從理論的角度闡述了情感

2、教學(xué)的理論意義，情感教學(xué)的原則及策略；以此理論為基礎(chǔ)，提出了高中生物學(xué)教學(xué)中開展情感教學(xué)的教育價值和可行性及目標(biāo)和內(nèi)容；最后，對高中生物學(xué)課堂教學(xué)中開展情感教學(xué)進行了實驗研究。實驗研究選擇兩個平行班，其中一個作為實驗班，一個作為對照班，經(jīng)過半年左右情感教學(xué)實驗，通過具體案例的研究分析，對高中生物學(xué)情感教學(xué)模式做了一個初步建構(gòu)。結(jié)果表明，在高中生物學(xué)教學(xué)中開展情感對于提高學(xué)生成績、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、促進學(xué)生高級社會情感發(fā)展等方面都