論基礎美術(shù)教育中設計意識的培養(yǎng).pdf

1、一般來說,有意義之活動都應有的放矢。意識雖然是一個在學術(shù)界尚未完全研究透的概念,理解起來也常存在模糊之處,但是,鑒于設計意識已成為義務教育階段美術(shù)課程中“設計·應用”學習領域的主要目的之一,我們有必要對其達成一些共識,以便設計教學不至于失去應有的方向。 本研究中的設計意識區(qū)別于藝術(shù)設計專業(yè)的設計意識,它積極吸取了專業(yè)設計教育中設計意識的精髓,大致體現(xiàn)了新課改后基礎教育教學的特點,同時也回應了現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才素質(zhì)不斷更新的要求。

2、因此,筆者認為在基礎美術(shù)教育研究的范圍內(nèi),設計意識的內(nèi)涵應為：中小學生通過學習設計的基礎知識、基本技能、審美實用兼?zhèn)涞幕拘再|(zhì)以及設計與人、自然、社會的關(guān)系后,形成能指導鑒賞和創(chuàng)造設計作品的理念和思維。在當今時代設計意識的內(nèi)涵主要是指：對設計的敏感,善于從設計的角度去觀察并發(fā)現(xiàn)問題；對創(chuàng)新的沖動,能夠理解物以致用、推陳出新的價值,尋求解決問題的方式；對和諧的追求,能夠做到以人為本、關(guān)心他人、關(guān)注環(huán)境,秉承解決問題的原則。本文從傳統(tǒng)工藝與