試論中學美術教育中對學生情商的培養(yǎng).pdf

1、情商是近幾年出現(xiàn)的相對于智商而言的心理學概念,并對學生的自身發(fā)展起著不容忽視的作用。古人云:讀萬卷書,行萬里路。在當時古人就認為只讀書是不夠的,還要把知識、學說付諸于生活、實踐。中國古代孔子提出過,子以四教即文、行、忠、信。教學包括文獻、品行、忠誠、信實等方面,而不是只是讀書。但是近幾十年來,由于中國目前的教育制度體系,受“高考指揮棒”的影響,造成大部分家長和教師只注重學生智商的提高和學習成績的優(yōu)劣,對情商教育的培養(yǎng)知之甚少,最終出現(xiàn)高

2、智商、低情商的教育現(xiàn)象。情商(EmotionalQuotient,簡稱EQ)又稱情緒智力,是心理學家們提出的和智商(Intelligence Quotient,簡稱IQ)相對應的概念。它反映出一個人控制自己的情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活動中的重要指標。一個人成功與否,情商的高低占了很大作用。
　　 本文主要是對美術教育中與學生行為相關的情商因素及它對學生成長的影響作出初淺的論述,希望起到拋磚引玉

3、的作用,使更多的教育工作者關注學生的情商教育,意識到情商在一個人成長過程中的重要性。傳統(tǒng)教育對學生的情商重視不夠,美術教育也很少關注學生的情感需求,而美術教育恰恰在學生的情商培養(yǎng)方面有著獨特作用和自身優(yōu)勢。
　　 通過美術教育提高學生的情商水平,有利于提高學生的整體素質。美術是一種情感藝術,在美術教育中培養(yǎng)情商是促進學生全面發(fā)展的需要,也是美術教育適應社會文明進步的需要。美術教育是提高學生整體素質的重要組成部分,是對學生實施美育

4、的重要內容。因此,沒有情商的美術教育是不完整的美術教育,沒有美術教育的素質教育也是不健全的教育。在美術教育教學及美術活動中,影響學生的自我發(fā)展和自我完善的情商因素包括:學生對自然環(huán)境及藝術氛圍的心理傾向,學生對藝術作品的辨析能力和自我情緒的控制能力,學生在美術活動中進行藝術的心理適應能力和人與人之間相互協(xié)調的處世能力,這些情商因素都影響著學生個人素質的形成。重視情商培養(yǎng),是滿足學生心理需要的教育。人的認識過程是產生情感的前提和基礎,同時