畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）音樂教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)

1、<p>　　音樂教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)</p><p>　　音樂學(xué)院 音樂學(xué) 08367910</p><p>　　【摘 要】　音樂是一門獨(dú)具特性的學(xué)科,音樂對(duì)于生活的藝術(shù)、個(gè)性的構(gòu)建和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著重要的作用。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)學(xué)生形成良好素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長具有特別意義。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】音樂

2、教學(xué) 學(xué)生 情商</p><p>　　20世紀(jì)90年代，美國一位學(xué)者曾經(jīng)說過﹕“真正決定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵，是情商能力而不是智商能力?！泵绹晃恍睦韺W(xué)家提出了“情商”這一新概念。所謂情商是指：“人的情緒情感狀況及相應(yīng)的調(diào)節(jié)能力，也包含了諸多其它非智力因素?！苯陙碛捎谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人自身的諸多因素影響，很多中學(xué)生出現(xiàn)了越來越多的心理健康問題。調(diào)查表明，約13%的青少年學(xué)生存在著厭學(xué)、說謊、焦慮、冷漠、自卑

3、、自負(fù)、自私、社交困難等心理問題。不良的心理健康狀況不僅導(dǎo)致了學(xué)生自身的心理疾病，嚴(yán)重影響了身體健康和學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會(huì)適應(yīng)性。當(dāng)前，全國出現(xiàn)的多起中學(xué)生心理偏差事故，引起了國家教委的重視。一個(gè)人的情商高低與心理健康是緊密相關(guān)的。要解決中學(xué)生存在的心理問題，那就離不開心理健康教育，就要把心理健康教育有機(jī)的滲透和結(jié)合到各學(xué)科和活動(dòng)中。中小學(xué)音樂學(xué)科是中小學(xué)美育基礎(chǔ)課之一，它負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和陶冶情操

4、的任務(wù)?，F(xiàn)在的家庭教育往往重視孩子智力的發(fā)展與培養(yǎng)，卻忽視了情商對(duì)孩子的影響。我國的心理學(xué)家在引進(jìn)情商理論時(shí)把情商的因素概括為情緒控制和調(diào)節(jié)，人際關(guān)系溝通，自我激勵(lì)，自我意識(shí)和挫折承</p><p>　　一 用音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極向上</p><p>　　處于中小學(xué)這一過渡時(shí)期的學(xué)生情緒和感情都還不夠穩(wěn)定，尤其表現(xiàn)為自控能力很差以及不會(huì)調(diào)節(jié)自身的情緒。比如，他們會(huì)為一點(diǎn)不順心的

5、小事而懊惱一場或發(fā)脾氣，為了某一次成績不理想而沮喪流淚。也比如說，一些中小學(xué)生因?yàn)榧彝サ牟缓椭C，年齡偏小心智不成熟，承受能力差，因而引發(fā)一些偏激或逆反情緒，從而使得他們變得悲觀、憂郁、孤僻等。這樣就會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率低，喪失對(duì)學(xué)習(xí)原有的興趣和對(duì)生活樂觀積極的態(tài)度。對(duì)此我們要給予正確的引導(dǎo)和教育。情感音樂學(xué)家經(jīng)研究證明，音樂是以旋律音調(diào)的高低和節(jié)奏強(qiáng)弱來調(diào)節(jié)人的情緒，人們的情緒就會(huì)時(shí)起時(shí)落。古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家亞里士多德就認(rèn)為C調(diào)最宜陶

6、冶情操。所以在我們的音樂課堂上就應(yīng)該多針對(duì)性的選擇一些能調(diào)節(jié)學(xué)生不良情緒陶冶學(xué)生良好情操的歌曲進(jìn)行教學(xué)。如歌曲《我相信》，以現(xiàn)實(shí)，積極向上的歌詞，讓學(xué)生們要相信自己，要有夢想，克服一切困難和阻礙，朝著自己的夢想努力實(shí)現(xiàn)它。在教唱此曲時(shí)，不僅要教會(huì)唱旋律和歌詞，更要教育他們要樹立遠(yuǎn)大的理想，確立目標(biāo)，為祖國和自己的未來而努力奮斗，努力拼搏，超越他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而歌曲《少年，少年，祖國的春天》它的曲調(diào)明朗活潑，展現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童朝氣&l

7、t;/p><p>　　1．通過音樂來指導(dǎo)學(xué)生要開闊胸襟</p><p>　　處于中小學(xué)階段的學(xué)生容易憤怒和激動(dòng)，性格上比較暴躁。這些都是心智不成熟而導(dǎo)致的心理不良情緒。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成冷靜、穩(wěn)重、沉著的涵養(yǎng)與謙遜質(zhì)樸的美德，使他們性格開朗、活潑，能與人和睦相處，對(duì)一些小事情不要耿耿于懷。對(duì)人對(duì)事能從多個(gè)角度去考慮，避免以點(diǎn)蓋全，學(xué)會(huì)理智的去處理事情，好好駕馭和調(diào)節(jié)自己的情感。如偉大

8、的音樂家貝多芬所作的第九交響曲最后樂章《歡樂頌》，充分體現(xiàn)了通過斗爭和思索，尋求自由和歡樂斗爭，取得了勝利，歡樂戰(zhàn)勝了苦難，向全人類發(fā)出了“億萬人民擁抱起來”的召喚，聽來令人振奮、激昂，感人肺腑。因教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂家的那種寬廣的胸懷。</p><p>　　2．用音樂培養(yǎng)良好共感 ，促進(jìn)學(xué)生情感交流</p><p>　　音樂是人們廣為喜愛的藝術(shù)之一，音樂來源于生活。音樂也是人們最善于運(yùn)用和表

9、達(dá)自己情感的一種方式和手段。在音樂各項(xiàng)活動(dòng)中，無論是創(chuàng)作、表演或欣賞，都能促使人們情感的高度投入和集中，悲喜交加，自我陶醉，情深意長，對(duì)情緒情感的一種宣泄和升華。對(duì)于中小學(xué)生來說，這也是一種合理發(fā)泄情緒的方式。由于音樂活動(dòng)具有集體性、合作性，比如和聲合唱、合奏交響、協(xié)奏重奏等創(chuàng)作中，要塑造出美好的音樂形象就必須具有良好的共感能力，這一過程就是良好共感能力的培養(yǎng)，這種共感過程的形成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、人際交流等

10、各方面的發(fā)展，比如像之前中央電視臺(tái)與西歐各國組織的同時(shí)異地交響音樂會(huì)直播中就是顯而易見的。</p><p>　　二 通過音樂教育學(xué)生保持良好的人際交往</p><p>　　1．音樂讓學(xué)生保持良好的人際關(guān)系</p><p>　　良好的人際關(guān)系是學(xué)生成長與社會(huì)化過程中的重要組成部分，也是情商因素中必不可缺少的組成部分。音樂來源于生活，它有獨(dú)特的魅力和功效，可以緩解人與人

11、之間的矛盾，也可以讓心靈得到一種慰藉，一種情感的寄托，使人們懂得相互協(xié)作與情感的交流?，F(xiàn)在的中小學(xué)生大多數(shù)因?yàn)槎际仟?dú)生子女，個(gè)性很要強(qiáng)，覺得自己高高在上，做任何事都是以自我為中心，對(duì)他人的性格、意見和態(tài)度都很難容忍和接受，這種情況非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展，又嚴(yán)重影響集體的榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的養(yǎng)成。所以要讓學(xué)生融入大家的團(tuán)隊(duì)中，去學(xué)會(huì)怎樣與老師、同學(xué)之間保持良好的人際關(guān)系。由于音樂不分國界、語言、文字、種族等障礙，因此就成為拉近學(xué)生與老師之間、

12、學(xué)生與學(xué)生之間的距離和情感交流的天然手段。所以老師在上音樂課的時(shí)候一定要多選擇一些容易拉近人情感的歌曲，如《每當(dāng)我走過老師的窗前》、《讓世界充滿愛》等。歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》就直接拉近了學(xué)生與老師之間的感情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)老師的贊揚(yáng)，而《讓世界充滿愛》就拉近了每一位同學(xué)與他人之間的情感，同時(shí)也希望學(xué)生們要有愛心，樂于助人。通過音符跳動(dòng)的瞬間，伴隨音樂旋律、節(jié)奏等要素的表達(dá)，來感受、認(rèn)知音樂作品的創(chuàng)作背景及內(nèi)涵</p>

13、<p>　　2.在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作和團(tuán)隊(duì)精神</p><p>　　充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)組織能力。我覺得應(yīng)遵循師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的新理念、新方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使孩子們?cè)谟鋹偟男那橄陆邮芙逃⒌玫藉憻挘矣帜芙⑵鹌降然?dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。此時(shí)音樂教師就應(yīng)該在活動(dòng)的過程中抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白，寬容合作

14、是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，同時(shí)也是一種美德。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，人與人之間總會(huì)產(chǎn)生各種矛盾沖突，所以我們要有一顆寬容的心，會(huì)理解他人，嚴(yán)于律已，寬以待人，和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共同把事情做到最好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、合作，有助于學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。 </p><p>　　在當(dāng)今社會(huì)提倡和諧生活，所以在合唱、合奏的過程中，每個(gè)隊(duì)員也要以和諧為前提，不能發(fā)生矛盾和沖突，先后有序的配合，突出主旋律而不可喧賓奪主。處

15、于伴唱伴奏、副旋律等時(shí)，在有利的配合下，要求其他隊(duì)員要起到綠葉襯紅花的作用。不要只顧著自己的聲部，心里要聽著另外的聲部，要顧全大局，這樣才能跟其他的隊(duì)友配合好，達(dá)到好的音樂效果，塑造出好的音樂形象。當(dāng)同學(xué)們把一首合唱歌曲或器樂合奏曲合作成功之后，他們就會(huì)體會(huì)到合作成功的快樂，從而明白合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。</p><p>　　三 音樂豐富內(nèi)心，完善學(xué)生人格塑造</p><p>　　音樂不

16、僅僅能陶冶人的情操，還能使人愉悅，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生大腦的潛能，以及認(rèn)知和心理的發(fā)展都有獨(dú)到的用處，有益于學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成。</p><p>　　音樂“有最強(qiáng)的力量侵入心靈最深處”，并使“性格也變成高尚優(yōu)美”。</p><p>　　它影響學(xué)生的情感狀態(tài)和方向，完善了人格的發(fā)展，使音樂凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，才能使它的功能得到發(fā)揮，為學(xué)生熱愛音樂 、熱愛藝

17、術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。比如，欣賞《江姐》、《黃河大合唱》等作品，可通過講述音樂背景，讓學(xué)生從音樂中不僅從中獲得音樂的美感，還能在享受音樂的同時(shí)自然而然地流露出一種民族自豪感。貝多芬的《田園交響曲》、施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》會(huì)讓學(xué)生充分領(lǐng)略到大自然獨(dú)特的魅力，喚起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。學(xué)生從這些音樂旋律、歌詞內(nèi)容中產(chǎn)生一種健康的情感，就起到了思想品德教育的作用。學(xué)校還可開展如“十佳歌手比賽”、“文藝會(huì)演”、“大合唱”比賽等

18、活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂的世界。同時(shí)提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確審美觀和人格的塑造。</p><p>　　四 通過音樂讓學(xué)生自我激勵(lì)</p><p>　　一份信念就是一個(gè)人成與敗最重要的因素。人的信心和意志同樣也是情商中不可缺少的部分?！坝兄菊呤戮钩伞北砻髁巳说男判呐c意志是很重要的。在音樂教學(xué)中可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，也可以塑造他們永不言敗的意志。

19、我們經(jīng)常思考怎樣在音樂教學(xué)的過程中讓學(xué)生不斷的自我激勵(lì)，戰(zhàn)勝困難，獲得進(jìn)步，使他們始終處于積極向上的狀態(tài)？我覺得應(yīng)該在音樂課堂上就要選擇一些能激勵(lì)學(xué)生的歌曲。例如在教唱歌曲《我的未來不是夢》時(shí)，不僅要教會(huì)旋律，還要教會(huì)他們要有自己的夢想，克服一切困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想的道理。另外《男兒志》是一首能激勵(lì)男孩子上進(jìn)的歌曲，通過對(duì)歌曲的聆聽與學(xué)習(xí)他們會(huì)從中明白不要輕言放棄，自己一定可以堅(jiān)強(qiáng)起來，一定會(huì)取得最后的勝利。歌曲《愛拼才會(huì)贏》能激發(fā)

20、學(xué)生產(chǎn)生爭取成功的欲望，歌曲本身的情感又會(huì)成為學(xué)生自我激勵(lì)的動(dòng)力。我們說音樂來源于生活，所以每首歌曲的背后都有它們自己的故事，所以我們還可以把這些歌曲背后的故事講給學(xué)生聽，讓同學(xué)們能更好的理解歌曲內(nèi)涵從而進(jìn)行自我激勵(lì)。也可以分小組，讓同學(xué)可以上臺(tái)表現(xiàn)自己，大膽的演出，不要害怕失敗，過程才是最重要的。當(dāng)他們自己表演完過后贏得大家的掌聲，他們才會(huì)意識(shí)到自己還是很有天賦</p><p>　　五 通過音樂引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)

21、，保持平衡的心態(tài)</p><p>　　自我意識(shí)是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。要學(xué)會(huì)善待自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，成就自我。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生有時(shí)不能夠完全的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己沒有自信，甚至?xí)軜O端，自暴自棄，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦。在這種情況下，就要善于自我分析或者自我反省，首先我們要有一個(gè)良好的心態(tài)和一顆百折不撓的心，克服懶惰和依賴，積極行動(dòng)起來，把握每一次

22、好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候我們就可以選擇《海闊天空》、《真心英雄》、《愛拼才會(huì)贏》等歌曲來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中回味和反思。教師講解每首歌曲的含義，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)主題——相信自己，堅(jiān)持到最后才能成功。另外還可以在班級(jí)里組織分小組活動(dòng)，讓那些還沒有完全認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生在同學(xué)的幫助下能夠自我分析和反省自己。也許在某一次不經(jīng)意的機(jī)會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不凡，在這種情況下老師也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們上臺(tái)去表演，不要膽怯，不要害怕失敗，一定要用平常

23、心去對(duì)待。當(dāng)他們的表演獲得大家的認(rèn)可，贏得一片掌聲之后，他們就能夠意識(shí)到自己在音樂方面還是有些天賦的。其實(shí)生活就是一首歌，我們自己本身就是一個(gè)音樂家，無時(shí)無刻都在譜寫自己，完善自己。</p><p>　　六 通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力</p><p>　　“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”這句詩句說明人要有信念，變壓力為動(dòng)力，從荊棘中找出一條新路，讓我們看到前途一片光明。俗話說“

24、失敗乃成功之母”。首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，它一方面使人很痛苦，另一方又磨練人的意志，確定自己的目標(biāo)，不能過高也不能過低，要經(jīng)過一定努力才能實(shí)現(xiàn)，這樣才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還要樹立信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。但是面對(duì)挫折時(shí)，還是要學(xué)會(huì)自我放松、自我調(diào)節(jié)，緩解挫折帶來的痛苦。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中也需要培養(yǎng)挫折的承受力，更要不怕失敗，敢于大膽的表現(xiàn)自己，這樣放松的狀態(tài)下才能發(fā)出最自然最好聽的聲音，只有具備這種能力的才能在困難面前保持克服困難的持久力和

25、耐力。在中小學(xué)音樂教材中也有許多教人克服困難、戰(zhàn)勝困難的歌曲，比如歌曲《草原贊歌》，草原英雄小姐妹她們熱愛大草原，熱愛家鄉(xiāng)，在寒冷有惡劣的環(huán)境下，她們?yōu)榱吮Ｗo(hù)公社的羊群，與暴風(fēng)雪作斗爭，克服一切困難，那種頑強(qiáng)勇敢的精神值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。還有《紅星歌》是為了教育青少年要學(xué)習(xí)小主人公那種立場堅(jiān)定、不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、愛憎分明的性格，面對(duì)困難時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝困難從而贏得最后的勝利。如第九屆全國青年歌手大賽專業(yè)組民族唱法第<

26、/p><p>　　在音樂教學(xué)中，音樂教師對(duì)提高學(xué)生的情商有著重要的作用。這種影響力巨大而深遠(yuǎn)，是其任何教育都無法比擬的。一個(gè)重視情商培養(yǎng)的教師，不僅能使學(xué)生更好地接受他在課堂上的指導(dǎo)和傳播的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生無意中受到教師的感化。音樂教師優(yōu)美的語言、甜美的歌聲、動(dòng)人的舞姿、對(duì)歌曲深刻的理解，在學(xué)生面前都顯示著教師的人格魅力。一名音樂課教師只有在思想品德、行為動(dòng)作、生活作風(fēng)等多方面都要做到為人師表，才能在對(duì)歌曲分析示范

27、時(shí)，感染他人，才能在講解歌詞含義時(shí)情真意切，這樣才能讓學(xué)生深刻體會(huì)，才能在整個(gè)教學(xué)中表現(xiàn)得自然大方，樸實(shí)無華，自然流暢，讓學(xué)生在一種放松、不知不覺中受到情感的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的情商。    在音樂課的教學(xué)中，上述幾點(diǎn)并不能夠獨(dú)立較好的培養(yǎng)學(xué)生的情商的，它們要相互滲透、相互輔助、相互融合的，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)情商，雖然難度較大，但只要堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐，相信通過我們的努力他們的情商會(huì)得到更深入、更進(jìn)一步的培

28、養(yǎng)。</p><p><b>　　結(jié)語：</b></p><p>　　在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商，首先就是要認(rèn)識(shí)自己的不足，保持積極樂觀的心態(tài)，同時(shí)也需要老師去鼓勵(lì)學(xué)生，更好的讓學(xué)生展現(xiàn)自己，無論在任何情況下，心胸都要寬廣，要多與人交流溝通，保持好的人際關(guān)系，豐富自己的內(nèi)心，完善自己的不足和人格的塑造，要克服困難，要自信，要有堅(jiān)定的信念和意志，才能成功。這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展

29、具有積極的意義和作用，是全面素質(zhì)教育構(gòu)建和發(fā)展的基礎(chǔ)，成功人才的培養(yǎng)離不開健康的情商。而音樂教學(xué)與活動(dòng)有益于健康情商的形成，具有其他學(xué)科無法代替的功用。我相信在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商將會(huì)被人們?cè)絹碓街匾暫完P(guān)注。</p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)]</b></p><p>　　[1]邱一曼《論聲樂教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)》  中國音樂2004年第一期 P12

30、1[2]林鴻平《音樂對(duì)于健康情商形成之獨(dú)特功用》全州家園《論文閣》2006年出版P1</p><p>　　[3]張幼君《音樂教育與健康情商》張家界市永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站《論文》</p><p>　　[4]周玉梅《淺談音樂教學(xué)與情商》當(dāng)代教育論壇2006年第四期</p><p>　　[5]林紅梅《淺談情商培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的重要作用》湖南省新田縣第一中學(xué)《科研處》&

31、lt;/p><p>　　Music teaching and fostering the students’ emotional quotient</p><p><b>　　Liu Hong</b></p><p>　　a conservatory of music musicology 08367910</p>

32、<p>　　[Abstract]art of living, the construction of personality and the cultivation of creativity. In music teaching, the training 

33、;of students’ emotional intelligence is an important method for quality-oriented education. Emotional intelligence training has special mean

34、ing for the form of students’ good quality and the development of students’ personality.</p><p>　　[Key words]musical teaching a pupil or stud

35、ent EQ</p><p>　　[References]</p><p>　　[1] Qiu yiman 《Of Vocal Teaching emotional intelligence training 》"music 2004</p><p>　　[2] Lin hongping 《The unique function of the mus

36、ic for the formation of healthy emotional intelligence "statewide homeland" thesis Court,》 "published in 2006</p><p>　　[3] Zhang youjun 《Music education and health EQ Yongding District Teache

37、rs Training College Site 》"paper</p><p>　　[4] Zhou yumei 《On the music teaching emotional intelligence "》Contemporary Education Forum 2006 fourth</p><p>　　[5] Lin hongmei 《On the EQ