社會生活與高中作文教學.pdf

1、現(xiàn)行語文教學側(cè)重強調(diào)課堂教學的主渠道，學生的學習與生活割裂開來；作文教學則從寫作知識出發(fā)，介紹一系列寫作技巧，讓學生全面接受。作文教學的最大難題是部分學生放著生活感受不寫，專門冥思苦想尋找不熟悉的題材。一直以來，學生被“寫什么”和“怎樣寫”困擾著，作文教學無計劃并與學生的實際脫節(jié)。改變這些，必須轉(zhuǎn)變理念，以人為本，要求學生真正為自己、為生活、為人生而寫。 杜威的“教育即生活”重視現(xiàn)實生活的需要，認為學校教育使人人都有接觸社會的機

2、會，個人可以通過參加公共活動而使自己獲得知識與技能。陶行知“生活即教育”指教育不能脫離社會生活，教育要為改造社會生活服務(wù)，教育與生活緊密相關(guān)，生活決定教育，只有與生活相結(jié)合的教育才是真正的教育，教育脫離了生活就不是教育。張孝純“大語文教育”的核心是“一體兩翼”模式，他認為語文教育以課堂教學為軸心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位的與他們的學校生活、家庭生活和社會生活聯(lián)系起來。 以上研究是本文的理論依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)，但他們并沒有

3、探討語文與生活的關(guān)系、作文與生活的關(guān)系以及怎樣加強社會生活和高中作文教學的聯(lián)系，本文試從這些方面作了些許探討。 本文共分四個章節(jié)，第一章主要是提出問題和點明本論文研究的意義，第二章介紹本論文的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)，理論依據(jù)包括國外生活教育理論和國內(nèi)生活教育理論，第三章主要從理論上闡釋了社會生活的內(nèi)涵、社會生活和語文教學的關(guān)系、社會生活和作文教學的關(guān)系，第四章探討了加強社會生活與高中作文教學聯(lián)系的策略和方法。 那么，如何針對

4、高中作文教學現(xiàn)狀，解決社會生活與高中作文教學相脫節(jié)的情況呢?我認為必須針對高中學生的特點，在訓練形式上生活化，通過書信和日記等形式使學生的作文和生活相聯(lián)系；從命題、評價以及選材上加強與社會生活的聯(lián)系：命題應(yīng)注重實用，強調(diào)現(xiàn)代感以及跨學科的聯(lián)系，貼近學生的實際生活，評價要有針對性，關(guān)注學生的成長。材料的儲備是作文教學的重頭戲，材料的積累要在平時，它可以通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗獲得。直接經(jīng)驗是直接感悟生活，體驗人生，間接經(jīng)驗是借助閱讀擴大知識