建構(gòu)主義的英語課堂.pdf

1、傳統(tǒng)的外語教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)和技能的培養(yǎng),關(guān)注教師、教材,學(xué)生被動(dòng)地接受,死記硬背是他們?cè)谶@種教學(xué)下形成的主要的學(xué)習(xí)方式。而建構(gòu)主義英語教學(xué)不但關(guān)注學(xué)生語言能力的提高和發(fā)展,而且關(guān)注英語學(xué)習(xí)者個(gè)性的全面發(fā)展、終身發(fā)展。建構(gòu)主義課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),其目的就是發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和學(xué)會(huì)思考的能力。然而建構(gòu)主義教學(xué)不但對(duì)教師,也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出很高的要求。學(xué)生是否體驗(yàn)到建構(gòu)主義教學(xué)的基本要素?他們對(duì)這種課

2、堂的感受如何?這份質(zhì)的研究的目的就是探究學(xué)生在建構(gòu)主義英語課堂教學(xué)實(shí)踐中的感受。 文章第一部分簡(jiǎn)要回顧了外語教學(xué)的歷史以及建構(gòu)主義和建構(gòu)主義教學(xué)的理論基礎(chǔ),并提出在本研究中所采用建構(gòu)主義教學(xué)的理論框架,包括知識(shí)掌握的意義生成性、知識(shí)獲取的自主性、材料和任務(wù)的真實(shí)性等。第二章主要介紹了研究方法和實(shí)施過程。作者采用質(zhì)的研究方法,在英語課堂上采用建構(gòu)主義教學(xué)基本要素進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生在原有知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思等的基礎(chǔ)上建