初中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的探究.pdf

1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的重要理念是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境和已有的生活知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，這就要求數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，也會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的動(dòng)力。然而，現(xiàn)在很多教師陷入傳統(tǒng)教育中某些落后教育思想的泥潭難以自拔；有的教師僅僅追求時(shí)尚，為了設(shè)計(jì)引入入勝的問題情境而絞盡腦汁，但結(jié)果事與愿違。這些現(xiàn)象若任其自然發(fā)展，不僅影響數(shù)

2、學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致教師形成新的錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。 本文以“初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)一為主線，以“數(shù)學(xué)產(chǎn)生于問題情境、數(shù)學(xué)回歸于問題情境”為兩翼，分別從數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的生活體驗(yàn)、數(shù)學(xué)問題的設(shè)置、學(xué)生的情感動(dòng)機(jī)四個(gè)維度闡明了筆者的觀點(diǎn)，并通過理論分析、個(gè)案分析、比較研究等方法展開深入的論證。本文著重論述了如下幾個(gè)方面問題： 1、通過教育信息和案例，闡明了改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的意義。 2、本文從