4-6歲幼兒心目中的幼兒教師形象研究.pdf

1、幼兒教師是幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)工作者，其形象對幼兒的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。國家《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》明確指出，幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力是其專業(yè)發(fā)展的考核標準。而幼兒本身應該成為評價幼兒教師專業(yè)發(fā)展的成員之一，只有在了解幼兒的認知基礎之上才能更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展。幼兒對幼兒教師有非常豐富的理解，但卻往往被人們所忽略。本研究的主要目的就是探索4-6歲幼兒心目中的幼兒教師形象，包括幼兒心目中現(xiàn)實的和理想的幼兒

2、教師形象。
　　本研究選取了291名4-6歲幼兒為研究對象，主要采取訪談法，將繪畫作品分析法作為輔助工具，結(jié)合使用文獻法、觀察法等，全面探究幼兒心目中的幼兒教師形象。研究結(jié)果顯示:
　　第一，幼兒心目中現(xiàn)實的幼兒教師外在形象是高、長發(fā)、直發(fā)、黑發(fā)、瘦、穿裙子或顏色鮮艷衣服的女性，她們說起話來比較溫和，會對幼兒提出各種要求，喜歡開展上課等教育活動，并且會懲罰表現(xiàn)不好的幼兒。幼兒心目中現(xiàn)實的幼兒教師內(nèi)在形象表現(xiàn)為會各種本領(lǐng)，有權(quán)

3、威，喜歡自己但不一定是自己的好朋友，可以依據(jù)個人品行等標準分為好教師和壞教師。
　　第二，幼兒心目中理想的幼兒教師外在形象是高、長發(fā)、瘦、穿裙子的女性，理想教師在語言方面是溫和、親切的，在行為方面要多積極的鼓勵動作（例如擁抱等），少消極的懲罰動作（例如打手等）。幼兒心目中理想的幼兒教師內(nèi)在形象是懂知識，可教各種本領(lǐng)，并非絕對的權(quán)威，喜歡自己且應成為自己的好朋友的。
　　第三，通過卡方分析得知幼兒對教師形象認知的年齡、性別、園

4、所和城鄉(xiāng)差異。其中，不同年齡幼兒對現(xiàn)實教師是否批評幼兒、是否會教本領(lǐng)、幼兒能否批評教師以及好教師和壞教師的主要特征方面的認知存在顯著差異，不同年齡幼兒心目中對理想教師是否穿裙子也存在顯著差異。男女幼兒心目中現(xiàn)實好教師的形象和理想教師的性別存在顯著差異，在理想教師服裝、喜愛自己和從事教師職業(yè)期望方面也存在顯著差異。公立園和私立園幼兒心目中的教師形象存在差異，但不顯著。城鄉(xiāng)幼兒對于現(xiàn)實教師打人行為和理想教師在幼兒犯錯時行為的認知都存在極其顯