我國中小學生“減負”政策的限度研究.pdf

1、中小學學生負擔過重問題是基礎教育的頑疾,成為當前實施素質(zhì)教育的瓶頸,已引起了全社會的廣泛關注。雖然政府連續(xù)下發(fā)“減負”政策推動“減負”工作,但這一問題并沒有得到妥善解決。本研究試圖從政策限度的視角中研究“減負”政策,以實證的方式了解“減負”政策限度的具體表現(xiàn),然后分析“減負”政策限度產(chǎn)生的因為,最后根據(jù)因為分析就如何最大限度地發(fā)揮“減負”政策的積極作用提出幾點建議和措施。
　　 本研究分為五個部分:第一部分是引言,主要介紹論文的

2、選題緣由、研究價值、研究思路和方法；第二部分首先對幾個重要概念進行了界定,接著對相關的研究進行了文獻梳理,旨在為后續(xù)研究作鋪墊；第三部分是問卷和訪談結果的呈現(xiàn)部分。問卷結果表明,學生負擔依然很重,他們并沒有得到全面的、生動活潑的、主動的發(fā)展,這說明“減負”政策未能完全達到預期目標；訪談結果顯示,各政策相關主體由于“減負”政策的實施都受到了不同程度的影響,這說明“減負”政策產(chǎn)生了非預期結果；第四部分根據(jù)“減負”政策的最終結果,分析了“減負

3、”政策限度產(chǎn)生的因為:首先是“減負”政策本身不夠科學；其次是“減負”政策沒有協(xié)調(diào)好各政策相關主體的利益；再次是“減負”政策與當前的人們的內(nèi)在規(guī)則相沖突；最后是“減負”政策與當前相關的外在規(guī)則不協(xié)調(diào)；第五部分主要是對如何完善“減負”政策以最大限度地發(fā)揮它的積極作用提出了對策和建議:一是合理劃分政府在“減負”政策中作為的邊界；二是為“減負”政策的利益相關者提供利益訴求的機會；三是全面地、及時地且批判地評估“減負”政策的各種結果；四是整合與“