高職生的自我評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)和他人實(shí)際評(píng)價(jià)的關(guān)系.pdf

1、社會(huì)過程在自我概念的形成和建構(gòu)過程中起著重要作用，其集中體現(xiàn)為人際關(guān)系方面。在人際互動(dòng)中，相互之間的評(píng)價(jià)以及想象別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。多數(shù)研究者收集人們的自我評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)和他人的實(shí)際評(píng)價(jià)，以探討三種評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。結(jié)果表明反思評(píng)價(jià)和他人實(shí)際評(píng)價(jià)之間并不完全一致，而是存在著差異。有研究認(rèn)為造成這種差異的原因之一是由于個(gè)體與他人所掌握的信息不同。雖然目前已有許多研究探討三種評(píng)價(jià)的一致性程度，但從信息不對(duì)稱角度來探討反思評(píng)價(jià)和他人實(shí)際評(píng)

2、價(jià)間差異的研究并不多見；另外，雖然中國文化更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體與他人、集體和社會(huì)的關(guān)系，但真正有關(guān)人際互動(dòng)的實(shí)證研究極少。鑒于此，本研究旨在探討中國被試的自我評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)及他人實(shí)際評(píng)價(jià)間的關(guān)系以及信息不對(duì)稱在反思評(píng)價(jià)和他人實(shí)際評(píng)價(jià)的差異中所起的作用。 本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一中，通過控制信息對(duì)稱與否以及讓被試處于積極和消極情景中來探討三種評(píng)價(jià)間的一致性。具體做法是，每對(duì)朋友為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，讓其中一位做用E—prime編程好的兩份難易程

3、度等同的瑞文推理測(cè)驗(yàn)，積極組反饋分?jǐn)?shù)分別為85分、70分；消極組反饋分?jǐn)?shù)分別為55分、70分。對(duì)信息對(duì)稱組的操作是告訴被試做測(cè)驗(yàn)的整個(gè)過程進(jìn)行錄像并展示給別人看，對(duì)信息不對(duì)稱組的操作是在被試做第二部分測(cè)驗(yàn)時(shí)告之進(jìn)行錄像并展示給別人看，做完后填寫問卷。然后讓另外一人看被試做的錄像并填寫問卷。實(shí)驗(yàn)二的具體做法是：每對(duì)朋友為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每四個(gè)被試同時(shí)做創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)，被試朋友等待，做完后給予被試分?jǐn)?shù)反饋，分?jǐn)?shù)區(qū)間為77-81，另外事先準(zhǔn)備四份較差

4、創(chuàng)造力作品，分?jǐn)?shù)區(qū)間為65-68。每個(gè)被試都可以看到自己的作品和另外一份事先準(zhǔn)備好的作品，在信息對(duì)稱條件下，告訴被試別人可以看到這兩份作品，在信息不對(duì)稱條件下，告訴被試別人只能看到他(她)自己的作品，做完后讓被試填寫問卷。然后讓被試朋友逐個(gè)觀看作品并填寫問卷。 在本實(shí)驗(yàn)條件下得到了如下結(jié)果： (1)高職生與別人的熟悉程度不同，其反思評(píng)價(jià)也不同，對(duì)朋友的反思評(píng)價(jià)高于對(duì)陌生人的反思評(píng)價(jià)。 (2)高自尊高職生在自我評(píng)價(jià)