中學英語課堂的語境化教學.pdf

1、中學英語教學以培養(yǎng)與提高學生英語綜合運用能力為最終目標。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。在自然真實的語境中進行英語教學,既有利于培養(yǎng)學生的學習熱情和持久的興趣,從而推動學生以積極主動的狀態(tài)參與學習過程,又有益于學生在大量語言輸入,有良好語感的基礎(chǔ)上進行語言輸出,培養(yǎng)學生跨文化交際意識,用地道而得體的語言進行交流,體現(xiàn)了學以致用的教學目標,使教學重點由傳統(tǒng)的語言知識點

2、的掌握轉(zhuǎn)向語言綜合運用能力的培養(yǎng)。我們常面對這樣的問題,語言規(guī)則并不因交流目的的進行而進行,也就是說,學習者能運用規(guī)則去說,寫語法上正確的句子,并不意味著它就能夠運用這些句子進行有效的交流。交際用語常常出現(xiàn)在特定的語境中,因此,學習者不僅僅要在正確的句子中表現(xiàn)出所學的各種語法規(guī)則,還要學會在各種語境中恰如其分的運用語言達到交流的目的。一個學習者,一方面獲得了關(guān)于這個抽象系統(tǒng)的知識,即所學語言的結(jié)構(gòu)體系,另一方面學會了在給定語境中該系統(tǒng)的