關(guān)于中學英語課堂詞匯教學的研究.pdf

1、八十年代中期，交際法逐漸取代語法翻譯法和聽說法出現(xiàn)在中國英語教學的課堂，并大部分教師接受。他們深感交際法在培養(yǎng)學生的語言表達能力方面的優(yōu)勢，于是積極、主動推廣交際法。在中學英語教學的課堂上，教學內(nèi)容以句型操練、情景對話、完成語言任務(wù)為等一系列交際活動為主。 交際法在培養(yǎng)學生語言交際能力方面確實起到了一定的作用。學生語言交際能力的提高符合我國經(jīng)濟日益發(fā)展的需求。總體來看，學生的語言表達能力普遍有所提高，但在學生交際中一些學生只是能

2、進行簡單的表層的交際活動，對于稍微深層次的或復雜的交際活動就常表現(xiàn)出詞不達義或無法表達自己的思想。這在很大程度上是由于詞匯量的不足或不能準確地運用詞匯造成的。因為隨著交際法熱的逐漸升溫，致使一部分教師漸漸忽略了詞匯教學的重要性或?qū)υ~匯教學產(chǎn)生了不正確的認識。他們認為單詞應(yīng)該由學生課下自己去記憶，課堂上沒有時間去進行詞匯教學。 在語言的各項技能里，筆者認為詞匯教學還是占很重要的地位，在此有必要重提詞匯教學的重要性和詞匯教學的技巧和