初中英語聽力教學中的元認知策略培訓研究.pdf

1、隨著外語教學理論與研究的不斷深入，人們逐漸意識到聽力在外語語言基本技能中的重要地位。但是作為一項外語學習的基本技能，聽力卻長期被忽略。于是如何提高外語聽力教學效率從而提高學生的外語聽力水平成為研究人員和外語教師一直共同關(guān)心的話題。
　　 在本文中，筆者試圖通過在聽力課堂上指導學生使用元認知策略來提高學生聽力理解能力。隨著學習策略研究的深入和對聽力教學的研究的重視，許多研究者和教師致力于將學習策略訓練與聽力教學結(jié)合的研究。但是這些

2、研究大多數(shù)集中在對學生進行聽力認知策略方面的訓練或是以大學生為主要調(diào)查對象，對于初中生外語聽力過程元認知策略培訓的研究和訓練很少涉及。因此本文旨在論證初中英語教學中實施針對聽力學習的元認知策略培訓能提高學生的元認知策略使用意識和聽力理解能力。
　　 該研究試圖回答以下兩個問題：
　　 1.在聽力教學中實施元認知策略培訓能否提高初中學生的聽力理解能力?
　　 2.元認知策略培訓能否提高初中學生對元認知策略的使用能力

3、？
　　 在實驗開始時，筆者在匯文中學初中二年級兩個班70人中進行一次前測，結(jié)果表明這兩個班聽力能力沒有明顯差異。將其中一個班定為實驗班，另一個班定為控制班。對兩個班學生進行聽力方面元認知策略問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進行事先計劃、選擇性注意、自我評估這三項元認知策略培訓。培訓模式采用Cotterall&Reinders(2007)的五步策略教學法。整個實驗持續(xù)16周。每四周要求實驗班學生每人上交一份關(guān)于培訓策略的使用情況的報告。<