生物學(xué)新課程資源開(kāi)發(fā)的理論思考與對(duì)策分析.pdf

1、基礎(chǔ)教育改革帶來(lái)課程理念的巨大變化.教師在實(shí)踐新課程的時(shí)候,經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題就是課程資源的缺乏.該文針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程資源理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行研究,討論了目前課程資源研究現(xiàn)狀,提出了新課程資源開(kāi)發(fā)的具體對(duì)策,試圖為中小學(xué)教師開(kāi)發(fā)課程資源提供比較具體的參考.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可以利用的各種人力、物力以及自然資源的總和.它是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的重要概念,是基礎(chǔ)教育課程改革必要的支持和保障

2、.中國(guó)對(duì)這個(gè)概念的理論和實(shí)踐研究時(shí)間很短,對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)也需要進(jìn)一步的深化.針對(duì)已有的課程資源理論仍舊存在著過(guò)于理想化而且開(kāi)發(fā)主體不明確等等問(wèn)題,提出課程資源理論需要注意甄別開(kāi)發(fā)主體.教師是最重要的課程資源,是課程資源的重要開(kāi)發(fā)者和載體.該文對(duì)以教師為主體的生物學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行實(shí)例分析,提出生物學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)一方面需要注意保留課程資源的完整性,另一方面要體現(xiàn)生物的學(xué)科特點(diǎn).從這個(gè)角度看課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題,我們不但需要關(guān)注我們熟悉的傳