新課程地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考與實(shí)踐探索.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考與實(shí)踐探索姓名：趙明聰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）指導(dǎo)教師：尹懷寧20070601新課程地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考與實(shí)殘?zhí)剿餍抡n程地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考與實(shí)踐探索研究生：趙明聰指導(dǎo)教師：尹懷寧專(zhuān)業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(地理)中文摘要tIl=紀(jì)之交，基礎(chǔ)教育課稃改革在世界范嗣內(nèi)受到前所未有的重視，很多嘲家都把基礎(chǔ)教育課稚改革f二為增緹困力、積薔未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略措施加以推

2、行。我國(guó)正在進(jìn)行的新一輪課群政革是歷次變化最人的一次藎礎(chǔ)教育政革，也是新教育思想、新教育琿念體現(xiàn)最多的一次基礎(chǔ)教育改革。要把新課稃所倡導(dǎo)的新理念盡快轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的新行為，必須在：新理念與新行為之間尋找操作的中介，而教學(xué)設(shè)計(jì)就是這樣一種有效的操作中介，事實(shí)上，教學(xué)設(shè)計(jì)也常稱(chēng)為“橋梁科學(xué)”。面對(duì)垛稚改革的需要教學(xué)設(shè)計(jì)義必須喇新壤徉理念米武裴。本文就試從新深稃的視野來(lái)考察教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)弈與方法及實(shí)踐。關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)設(shè)計(jì)地理1教學(xué)

3、設(shè)計(jì)的基本理論11教學(xué)設(shè)計(jì)的定義111教學(xué)加涅和布里格斯等人曾為教學(xué)下過(guò)定義：“教學(xué)可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的外部事件是為了支持內(nèi)部的學(xué)習(xí)過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)此定義不難看出，教學(xué)是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效而采取的有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程。教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，獲得新技能，形成新學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使智力得到開(kāi)發(fā)。而目的性、組織性和計(jì)劃性是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)設(shè)計(jì)的解釋是“設(shè)計(jì)是在正式做某項(xiàng)

4、工作之前，根據(jù)—定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等?！倍^設(shè)計(jì)就是指為解決某問(wèn)題，在開(kāi)發(fā)某事物或?qū)嵤┠撤桨盖八扇〉南到y(tǒng)化計(jì)劃過(guò)程。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、獲得理想效果，在進(jìn)行任何—項(xiàng)有目的的活動(dòng)前，必須對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)注重的是規(guī)劃和組織。從E述關(guān)于教學(xué)和設(shè)計(jì)的界定中，我們可以總結(jié)出兩點(diǎn)，一點(diǎn)是教學(xué)是—個(gè)有目標(biāo)的活動(dòng)；另一點(diǎn)是設(shè)計(jì)就是為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)所進(jìn)行的決策活動(dòng)。113教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”(InstructionalDesign，簡(jiǎn)稱(chēng)ID