“自主—探究—合作”地理課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐.pdf

1、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育的課程理念就是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，丌展“自主一探究一合作”地理課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐便顯得十分重要。 本論文在研究國(guó)內(nèi)外開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展的基礎(chǔ)上，確定以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論和杜威、施瓦布等人提出的“探究教學(xué)”過(guò)程以及新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理

2、念作為“自主一探究一合作”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，利用文獻(xiàn)研究方法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等，較系統(tǒng)地對(duì)模式教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了研究。主要內(nèi)容包括：模式構(gòu)建的理論依據(jù)，模式的內(nèi)涵、教學(xué)本質(zhì)以及探究教學(xué)特征等問(wèn)題的探討，比較詳細(xì)地闡述了模式的結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序、教學(xué)策略及教學(xué)中學(xué)生探究能力評(píng)價(jià)的方法，且結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明了模式的教學(xué)應(yīng)用。 通過(guò)近一年時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐證明，“自主一探究一合作”教學(xué)模式的實(shí)施，不僅能變革學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式