中學地理課型與課堂教學模式研究.pdf

1、優(yōu)化課堂地理教學為主題的教學設(shè)計和實施活動，是以現(xiàn)代教育思想和教學理論為指導(dǎo)，以優(yōu)化教學過程，大面積提高課堂教學質(zhì)量為目的，以充分調(diào)動師生參與教學活動的積極性，實現(xiàn)教學過程各要素、各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系和作用的最優(yōu)化為基本特征。本文以課型與教學模式研究為突破口，以系統(tǒng)方法和行動研究為基本工作方法，通過對學科課型與教學模式的學習、運用和建構(gòu)，從科學方法論的高度反思自己的教學實踐，選擇和運用教學策略和教學方法，改善和提高課堂教學的技能，從而達到優(yōu)化

2、課堂教學的目的。 本文通過對課型、課型分類、教學模式的理論分析與研究，在充分論證地理新授課程五種主要課型，即初中區(qū)域地理課型、地理學習概念課型、地理特征學習課型、地理成因?qū)W習課型、地理規(guī)律學習課型，地理復(fù)習課三種主要課型，即單元復(fù)習課、專題復(fù)習課、綜合復(fù)習課，以及地理綜合課兩種主要課型，即實踐活動式課型、課題探究式課型的結(jié)構(gòu)和特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者在中學的地理教學實踐，對中學常用的五種地理課堂教學模式，即圖象教學模式、探究發(fā)現(xiàn)教