地理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究和實(shí)踐.pdf

1、伴隨河北省高中新課改的全面實(shí)施,許多新的課程教學(xué)理念逐漸成為教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。學(xué)校的課堂教學(xué)作為課程改革的前沿陣地,是課改成敗的關(guān)鍵。在理論與實(shí)踐不斷結(jié)合的過(guò)程中,越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的重要性。本文也正是在此基礎(chǔ)上,試圖從理論探索出發(fā),聯(lián)系實(shí)踐研究,探討地理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的策略,推進(jìn)課堂的高效,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了探究。
　　 理論層面:本文從目前地理課堂教學(xué)中存在的一些

2、與課改精神相悖的現(xiàn)象入手,以說(shuō)明地理課堂教學(xué)中成功預(yù)設(shè)與生成的意義:符合課改要求,利于學(xué)生發(fā)展,更能凸顯地理特色；從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀著手,結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、后現(xiàn)代課程觀及多元智能理論,為地理課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成尋求理論支撐。
　　 實(shí)踐層面:在理論研究的基礎(chǔ)上,本文力求在實(shí)踐層面有所突破。先從課堂觀察和自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā),以問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)所在市的幾所中學(xué)地理教師進(jìn)行研究,以第一手資料來(lái)定性分析揭示教學(xué)中的一些現(xiàn)象。對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)