中學(xué)語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步向縱深發(fā)展,語文教育也在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行著系統(tǒng)的改革。首先,課堂教學(xué)觀念不斷更新:人們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同的生命歷程,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。其次,“怎樣教得有效”是教學(xué)理論無法回避的、必須回答的問題。語文教學(xué)的質(zhì)量如何提高,教學(xué)效率怎樣體現(xiàn),都是當(dāng)前語文教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。
　　 本文抓住語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成這一突破口,確立了研究

2、對(duì)象和研究的重點(diǎn)。力求通過對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐研究,來探討預(yù)設(shè)與生成關(guān)系處理對(duì)課堂教學(xué)有效性的促進(jìn)；通過總結(jié)預(yù)設(shè)與生成的策略,推進(jìn)語文課堂教學(xué)方法的革新；在師生觀、有效教學(xué)觀、教育質(zhì)量觀方面深化語文教育的理論,給語文課堂教學(xué)實(shí)踐以積極的指導(dǎo)作用。
　　 本文對(duì)“預(yù)設(shè)”與“生成”這兩個(gè)概念進(jìn)行了教育學(xué)視野的理清與闡釋,并對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行了辯證思考。本文實(shí)踐研究的特色是通過考察語文課堂教學(xué)的案例,分析怎樣在實(shí)踐中正確處

3、理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。文章對(duì)筆者執(zhí)教的一正一反兩個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行反思與分析,獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。將課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)啟示上升到理性,并形成語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐策略,是本文內(nèi)容的主要部分。筆者將援引大量課堂教學(xué)的案例來進(jìn)行實(shí)證性的策略研究,這樣更具有實(shí)踐指導(dǎo)的意義,并豐富了專家理論的基礎(chǔ)性。從經(jīng)驗(yàn)上升到理性,再由理性回歸課堂實(shí)踐,最終使語文課堂教學(xué)朝著更有效的方向邁進(jìn)。預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐研究影響著教育學(xué)中“人”的因素--學(xué)生與教師。教師探