主體參與型語(yǔ)文課堂教學(xué)的理論思考與實(shí)踐嘗試.pdf

1、為了改變長(zhǎng)期以來(lái)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中較為普遍地存在一些不良現(xiàn)狀,如學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣、學(xué)習(xí)的積極性不高、教師則感到上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果并不理想等這些情況,為了讓我們年輕教師在目前新課改各種新的說(shuō)法層出不窮的現(xiàn)象面前,能夠不至于迷失了自己。本文針對(duì)以上存在的問(wèn)題以及帶領(lǐng)學(xué)生小學(xué)實(shí)習(xí)的切身感受和自己多年語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在自己的教學(xué)中,不斷探索,不斷反思,尋找一條能切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,能促使他們從機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極地求知學(xué)習(xí)的

2、教學(xué)方式,從而,較為有效地解決學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,效率低下的問(wèn)題。學(xué)生主體參與型的語(yǔ)文課堂教學(xué),以學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)為切入點(diǎn),以發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)原則為經(jīng)線,以培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑為維線,共同作用于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,使學(xué)生在一個(gè)分階段有側(cè)重的培養(yǎng)過(guò)程中,不斷地去親身感悟和體驗(yàn),這樣人格上更健全,思想上更具獨(dú)立性,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了切實(shí)的提高。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐和研究,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚了