語文課堂教學實踐優(yōu)化措施的研究

1、語文課堂教學實踐優(yōu)化措施的研究語文課堂教學實踐優(yōu)化措施的研究G62文獻標識碼：A小學語文，是中國學生學習母語的一個不可取代的啟蒙工具。小學語文課堂作為傳播與發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化的載體之一，其課堂教學實踐的效果與否應得到足夠的重視。然而，在現今的小學語文課堂教育中，諸多教學問題亟待解決。以江蘇省海門市某小學為例，對小學語文教師的課堂教學評價調查中發(fā)現，有15%的學生認為師生關系不平等，有10%的學生認為師生關系時而平等，時而不平等。調查結

2、果充分揭露出小學語文教學過程中的師生關系過疏的問題。此外，課堂教學模式的單一化也是主要問題之一。因此，本文致力于研究改善小學語文課堂教學實踐情況，幫助提高小學語文課堂的生動性、趣味性，使學生愿學語文，想學語文，樂學語文。1小學語文課堂教學中存在的問題1.1教學模式一成不變，語文學習枯燥乏味在傳統的小學語文課堂教學模式中，教師講授占據主導地位。為了符合應試標準，教師忙于解難點、梳文意、寫板書，而學生只忙于抄記老師呈現的筆記，師生雙方在課堂

3、學習中缺乏生動及時的教學互動。這樣的教學形式，一方面僵化了教育過程，使教學內容公式化，另一方面，學生的表達欲望被壓制，使其單純地成了抄、記文字的機器。在課堂教學中，教師忽視小學生對新事物更易產生興趣的心理特點，往往采取“填鴨式”“灌輸式”等傳統教育方法，將本應生動有趣的語文學習課堂完全禁錮在復讀、背誦和習題演練等效措施使小學語文課堂的教學形式多樣化，激發(fā)小學生對于漢語的學習興趣和熱愛刻不容緩。教師需要在教學載體、教學內容、教學方式等方面

4、融入新元素，使小學語文課堂的教學氣氛真正活躍起來。2.1.1創(chuàng)設趣味課堂，打造輕松的學習氛圍由于小學生處于低齡的年齡階段，其思想尚幼，一個融洽輕松、自由民主的教育環(huán)境無疑會為其創(chuàng)造一個趣味無窮的課堂環(huán)境，以便其更快地融入課堂教學之中。首先，在教學載體上，教師在小學語文課堂教學實踐中，可將新穎的多媒體教學形式代替部分枯燥死板的粉筆板書形式，根據課文內容，利用多媒體播放相關的音樂、視頻，呈現相關的圖片、文字，以便小學生獲得視覺、聽覺上的教學

5、刺激，喚醒學生對課堂學習的新鮮感，加深其對知識的理解和記憶。其次，在教學內容上，教師可增添開展益智比賽，舉行課文情景表演等趣味內容，擴展由課文延伸出來的課外知識，擴大學生知識面，使學生在享受學習的快樂中獲取知識。不同風格、不同內容的音樂和圖片，或令人心碎或使人情緒激昂，伴隨著課文內容的跌宕起伏，不僅吸引了學生的注意力，更是使學生完全融入到文章中去，令其對課文的內容有更深刻地體驗。2.1.2教師引導，學生主宰課堂要使教學效果有一個質的提升