閱讀體驗教學的理論思考與實踐探索.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文閱讀體驗教學的理論思考與實踐探索姓名：羅怡申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學(語文)指導教師：曹明海2001.4.23教育碩士論文:閱讀體驗教學的理論思考與實踐探索情境，使學生進行情景性間接體驗。其次是局部品味，情感共鳴的體驗層次。在獲得整體感知的基礎上，教師借助點撥法推波助瀾，可使學生情感體驗的潮水更廣更深。在這一層次里，教師可指導學生對關鍵詞句反復推敲，深入品味:可以聯(lián)系曾有過的人生實際體驗或聯(lián)想曾經(jīng)學習過的文

2、章，進行比較鑒別可以借助分析討論、角色扮演進行情感換位也可激發(fā)想象，豐富擴展原作的形象層次。第三是寓情于理，情感升華的體驗層次。學生在設身處地地感受和體驗后，還須對文章具有清醒的判斷和理性的認識。教學中，教師應引導學生將感受、體驗與理解、評價結合起來，可借助在形式中品味、在寫作中遷移的方法使學生性情得到陶冶，靈魂得到凈化，最終獲得哲理美的享受.總之，閱讀教學中的審美體驗不是在感觀接觸作品中一次性完成的，而是經(jīng)再三吟咀、反復回味，最終完成