高中開(kāi)放式作文教學(xué)的理論思考和實(shí)踐.pdf

1、新課改實(shí)施方案提出“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；……以促進(jìn)學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展為核心”的指導(dǎo)思想，確定的目標(biāo)任務(wù)之一就是“改進(jìn)教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，……創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，……培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！币源藖?lái)觀照我們以往的作文教學(xué)，不禁讓我們對(duì)作文教學(xué)和新課改產(chǎn)生了深深的憂慮：我們讓學(xué)生寫(xiě)上了幾百篇作文，卻讓他們失去了寫(xiě)作的興趣；我們希望在孩子心中播下熱愛(ài)語(yǔ)文的種子，

2、結(jié)果卻使孩子逃避甚至厭惡語(yǔ)文；我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要有個(gè)性，但讀到的卻總是千篇一律的作文。學(xué)生作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
　　 基于這種狀況，本文倡導(dǎo)構(gòu)建開(kāi)放式的作文教學(xué)模式，從開(kāi)放式作文教學(xué)的理論思考和開(kāi)放式作文教學(xué)模式的構(gòu)建兩個(gè)方面對(duì)開(kāi)放式作文教學(xué)進(jìn)行了闡釋。力求重鑄學(xué)生對(duì)作文的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。
　　 筆者根據(jù)自己的探索和實(shí)踐，在開(kāi)放式作文教學(xué)模式的建構(gòu)中強(qiáng)調(diào)師生共同營(yíng)造自由開(kāi)放的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)作文

3、興趣的環(huán)境，提供促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的各種資源，盡力喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有意義的寫(xiě)作。首先，注重設(shè)立開(kāi)放式的作文教學(xué)目標(biāo)，注意面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進(jìn)生吃好。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文從內(nèi)容上對(duì)生活的開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的生活空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度、認(rèn)識(shí)、價(jià)值，從而使作文成為自己生活的一部分。第三，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式的作文教學(xué)時(shí)空，把作文指導(dǎo)的視線從課堂投向生活，

4、例如網(wǎng)絡(luò)作文、論壇主題探討；作文活動(dòng)的時(shí)間可以持續(xù)一周甚至更長(zhǎng)，讓學(xué)生有更充分的體驗(yàn)、產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)并醞釀更從容的寫(xiě)作內(nèi)容。第四，嘗試把作文形式從原來(lái)的寫(xiě)在作文本上，變成了日記、書(shū)信、稿件等形式，從而激發(fā)寫(xiě)作熱情，激勵(lì)學(xué)生把無(wú)形的心理感受用有形的實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的樂(lè)趣。最后，注重開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式，由單向評(píng)價(jià)向多向評(píng)價(jià)開(kāi)放，由原來(lái)的教師單一評(píng)價(jià)，變成多元評(píng)價(jià)，如自主評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、集體評(píng)改、接力批改、先批再改然后再批的二次