高中語文語感教學(xué)初探.pdf

1、從高中語文教學(xué)的角度來講，語感研究一直是個(gè)困擾高中語文教學(xué)的傳統(tǒng)課題，可從新教改的角度看又是個(gè)嶄新的課題。說它“傳統(tǒng)”，是因?yàn)橄裣呢ぷ?、葉圣陶、郭沫若、呂叔湘、張志公等語言學(xué)專家、學(xué)者都曾在各個(gè)時(shí)期就語感問題進(jìn)行過各種觀點(diǎn)的闡述，他們從不同層面及角度揭示了語感培養(yǎng)中不斷提升的學(xué)生語文素養(yǎng)的積極性及重要性。說它“嶄新”，是由于新課程的新課標(biāo)重新給予的新觀念、新任務(wù)，更重要的是因?yàn)檎Z感教學(xué)還有更多的規(guī)律從未被觸及過。本文主要論述培養(yǎng)語感能力

2、以主體教育理論、心理學(xué)認(rèn)知過程理論、現(xiàn)代教育學(xué)理論和語言學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的闡述并論證了高中語文語感能力培養(yǎng)的各種基礎(chǔ)性理論知識，并通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了大量富有積極的建設(shè)性的方法論和課堂技巧。并對高中語感教學(xué)的未來趨向進(jìn)行了預(yù)測分析，并對其重大實(shí)踐性基礎(chǔ)性的意義進(jìn)行了廣泛的探討，還通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出語感培養(yǎng)的三個(gè)主要層次，系統(tǒng)論述了三個(gè)層次的意義和內(nèi)在特點(diǎn)，并進(jìn)一步細(xì)化了實(shí)際從事高中語文課堂上的語感式教學(xué)的四大階段，同

3、時(shí)詳細(xì)解答了各個(gè)階段的本質(zhì)特征和具體的教學(xué)步驟。
　　 本文寄望于通過系統(tǒng)的研究整理使得廣大的高中教師能通過對語感教學(xué)的更深認(rèn)識，逐步加強(qiáng)高中語文語感教學(xué)的含量。如果我們在日常教學(xué)中可以使學(xué)生具有語感能力，就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，主動地去誦讀、閱讀、鑒賞、思辨和表達(dá)，從而提高學(xué)生的悟性，達(dá)到修身養(yǎng)性，升華人格的中學(xué)教育目的。所以，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下深入研究語感培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，有效構(gòu)建起行之有效的語感培養(yǎng)體系，探