新課程理念下的“時尚閱讀”教學探索.pdf

1、當前中學生的課外閱讀,受年齡特點、心理需要、環(huán)境等因素的影響,大致集中在七個時尚:圖文漫畫、浪漫韓流、流行童話、網(wǎng)絡文學、勵志讀物、休閑讀物和同齡作品等.這種閱讀呈現(xiàn)出閱讀內容的娛樂性和時尚性、閱讀動機的功利性和刺激性、閱讀方式的盲目性和隨意性等三個特點,并存在著精神追求的盲目、價值趨向的失范、文化素養(yǎng)的削弱、健康人格的缺失等潛在危機,使實施語文教學中"時尚閱讀"的指導性教學變得十分迫切和必要.新課程理念下的"時尚閱讀"是在"語文新課程

2、標準"所倡導的"現(xiàn)代閱讀觀"的基礎上構建起來的一種新概念閱讀,是針對當前中學生課外閱讀中的現(xiàn)狀而提出的,具有時代性、開放性、發(fā)展性和審美性的閱讀理念和閱讀策略.這種閱讀與"經(jīng)典閱讀"不是涇渭分明的兩個世界,也不等同于"時文閱讀",更不等同于"流行閱讀".它可以分為汲取信息閱讀、知識積累閱讀、興趣拓展閱讀、課內延伸閱讀、探究創(chuàng)新閱讀.新課程理念下的"時尚閱讀"教學主要是以多元的理念、多元的方法、多元的評價來引導學生開展多元的閱讀.它的宏觀

3、目標是:樹立崇高的精神信仰,導引正確的價值取向,充實文化底蘊,提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)積極健全的人格.教師實施這一教學的途徑是多元的,可以舉行專題閱讀課,也可以開設閱讀選修課,還可以納入語文活動課;通過多元的途徑,在語文教學的課內課外,適時適量地加以滲透.實施"時尚閱讀"教學時,要注意正確認識和把握新課程理念下的"時尚閱讀"教學的價值和意義:有利于突出語文教學的時代精神;有利于拓展學生的閱讀視野,開拓學生的語文思維;有利于培養(yǎng)學生的多元時代文