新課程理念下創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的探討.pdf

1、國(guó)務(wù)院于2001年6月頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，依據(jù)該綱要制定了全日制義務(wù)教育化學(xué)課程和普通高中化學(xué)課程體系，形成了我國(guó)中學(xué)化學(xué)面向21世紀(jì)的化學(xué)新課程。新課程對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展作了全新的定位，并提出了三維目標(biāo)之間的有機(jī)整合——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三者整合于新的課程內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中。為了適應(yīng)二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，化學(xué)新課程也與時(shí)俱進(jìn)地提出了新的教學(xué)理

2、念和策略。其中提到了在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有重要的作用，本論文以此為指導(dǎo)對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境相關(guān)方面作了一些探討，主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面： 第一部分主要論述了當(dāng)前化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與策略，以及對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的相關(guān)理論，從這些理論出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，可看出在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)有著重要意義。 第二部分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由于在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，不能提供真實(shí)情境所具有的生動(dòng)性、

3、豐富性和復(fù)雜性，而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。在建構(gòu)主義對(duì)教育的影響力與滲透力日益加強(qiáng)的今天，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)際，闡述了關(guān)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要意義、切入點(diǎn)以及實(shí)施的步驟，強(qiáng)調(diào)了通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 第三部分通過(guò)本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境在三個(gè)具體教學(xué)案例中的運(yùn)用，展示了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中舉足輕重的作用，并收到了良好的教學(xué)效果。并在本文中著重做了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)課

4、興趣的問(wèn)卷調(diào)查”以及“關(guān)于稀釋濃硫酸采用虛擬實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查”的實(shí)證研究。總之，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)教學(xué)情境是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)很重要的元素，一個(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的化學(xué)教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)教學(xué)情境有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在“樂(lè)”學(xué)中掌握化學(xué)知識(shí)，在“學(xué)”中提高化學(xué)能力。本人在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這個(gè)研究領(lǐng)域所做得探討尚有不足之處，在以后的教學(xué)實(shí)踐中還需對(duì)有關(guān)存在