江蘇省幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的研究.pdf

1、文章采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談和邏輯推理等研究方法，并運(yùn)用了教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)江蘇省幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程進(jìn)行研究。研究認(rèn)為，幼兒高等師范學(xué)前教育專業(yè)體育課程目標(biāo)應(yīng)具有“雙重性”，即：既要實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)幼兒教育專業(yè)目標(biāo)：在具體的體育課程設(shè)置中應(yīng)遵循課程內(nèi)容的全面性和幼兒教育的特點(diǎn)相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合、顯性課程和隱性課程相結(jié)合等原則。調(diào)查表明，江蘇省幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)緊緊圍繞

2、著其人才培養(yǎng)的總目標(biāo)提出了向?qū)W生進(jìn)行體育理論與方法教育，全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)幼教事業(yè)并初步具有承擔(dān)幼兒體育活動(dòng)工作知識(shí)與能力的德、智、體等方面全面發(fā)展的幼兒教師；江蘇省幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置沿用的是中等師范教育的體育教學(xué)大綱，只是教學(xué)年限由三年拓展成五年和教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單單個(gè)技術(shù)的累加式組合，且課堂教學(xué)依舊是大班形式上課；江蘇省升格后的幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的體

3、育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面雖有所改革，但在總的框架和體系上沒(méi)有根本突破，還是普遍沿襲或采用以往三年制中專的傳統(tǒng)教學(xué)模式；江蘇省幼兒高等師范學(xué)前教育專業(yè)公共體育課程評(píng)價(jià)過(guò)于注重用項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課外體育等方面的綜合評(píng)價(jià)。據(jù)此，文章從提高認(rèn)識(shí)，更新思想觀念，合理進(jìn)行體育課程設(shè)置；改革體育課程設(shè)置及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)師資力量和場(chǎng)地器材建設(shè)；注重課外體育，擴(kuò)大體育鍛煉領(lǐng)域；實(shí)行“抓大，放小，分流