產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才研究.pdf

1、產(chǎn)學(xué)合作教育在歐美發(fā)達國家已經(jīng)有一百多年的發(fā)展歷史，它是一種被發(fā)達國家的高等教育實踐證明了的培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的有效途徑。自從上個世紀80年代我國引入合作教育的概念和模式以來，幾經(jīng)探索，產(chǎn)學(xué)合作教育在我國獲得了較大的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批社會需求的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。文章從當今產(chǎn)業(yè)發(fā)展之需求的視角出發(fā)，采用文獻研究法與問卷調(diào)查法等科學(xué)的研究方法對新形勢下培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的問題進行了深入的探討。 首先，文章認為：作為一種新型的人才培

2、養(yǎng)模式的產(chǎn)學(xué)合作教育，其辦學(xué)形式從本質(zhì)上來說是開放性的，社會經(jīng)濟等外部環(huán)境的變化對產(chǎn)學(xué)合作教育的開展有著很大的影響：一定的合作教育模式總是在特定的社會經(jīng)濟背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，也必將隨著外部環(huán)境的變化而不斷變化。從當時和當今的社會背景出發(fā)來考察產(chǎn)學(xué)合作教育模式是文章的總體思路。面對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的新形勢和當今產(chǎn)業(yè)亟待升級的現(xiàn)實，產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵和模式等方面必然隨之發(fā)生一系列的變化。 其次，文章開篇就對論文使用的兩個重要概

3、念--“產(chǎn)學(xué)合作教育”和“高層次創(chuàng)新人才”的內(nèi)涵予以界定，并從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等層面來解析合作教育存在的理論基礎(chǔ)。然后，文章回顧了產(chǎn)學(xué)合作教育的產(chǎn)生背景與發(fā)展歷史，詳述了歐美一些發(fā)達國家的合作教育模式和國內(nèi)有代表性的兩所高校的產(chǎn)學(xué)合作教育模式，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出產(chǎn)學(xué)合作教育的基本運行模式。同時，也對東南大學(xué)無錫分校的產(chǎn)學(xué)合作教育模式進行了概述。 最后，從分析知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)業(yè)特征入手，在對無錫地區(qū)進行個案調(diào)查的同