問(wèn)題教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)后，我國(guó)中學(xué)教學(xué)進(jìn)行了新一輪的課程改革，提出了一系列新的教學(xué)理論。伴隨著新課改革的推進(jìn)，高中思想政治課教學(xué)改革也提上了日程。如何實(shí)施有效的思想政治教學(xué)？怎樣實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)目標(biāo)？成為思想政治教學(xué)方法改革的重要議題。正是在這一背景下，問(wèn)題教學(xué)法被引入思想政治教學(xué)。問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上改變了傳統(tǒng)思想政治課“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生的聲音、抑制學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性、束縛學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的狀況，使學(xué)生不再是知

2、識(shí)的被動(dòng)接受者，而是借助問(wèn)題的探究實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
　　本文把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，就問(wèn)題教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用做了初步研究。全文分以下部分:
　　首先簡(jiǎn)要闡述本文的研究背景和研究意義。認(rèn)為研究高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)法有助于拓展問(wèn)題教學(xué)法的研究空間，豐富政治教學(xué)理論;有助于提升學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)中學(xué)思想政治教學(xué)。
　　其次探討了問(wèn)題

3、教學(xué)法的思想淵源與發(fā)展，分析了問(wèn)題教學(xué)法的內(nèi)涵。論述了問(wèn)題教學(xué)法的重要理論基礎(chǔ)，包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論和“發(fā)展性”教學(xué)理論。再次論證了高中政治課教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法的必要性。從課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)和實(shí)施建議三個(gè)維度進(jìn)行具體分析，指出高中思想政治教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法新課程改革的必然要求。揭示了問(wèn)題教學(xué)法在高中思想政治課實(shí)施中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，如主體性、開(kāi)放性、過(guò)程性和開(kāi)放性。指出了若干注意點(diǎn)，如方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境、設(shè)置“最

4、近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題、進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)。
　　重點(diǎn)是結(jié)合實(shí)踐對(duì)高中政治課問(wèn)題教學(xué)進(jìn)行了課例分析。具體地描述了“概念”、“關(guān)系”和“措施”三類思想政治課的教學(xué)案例，并對(duì)課例進(jìn)行了初步分析，在此基礎(chǔ)上提出了若干教學(xué)教學(xué)建議。
　　隨后運(yùn)用比較實(shí)驗(yàn)的方法，分析了高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)的效果。對(duì)比較實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論做了具體介紹，指出了問(wèn)題教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和不足。
　　最后對(duì)高中思想政治問(wèn)題教學(xué)進(jìn)行了反思?？偨Y(jié)