新課程背景下學(xué)校教學(xué)組織形式的研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育新課程強(qiáng)調(diào)人本、民主、多元,營(yíng)造一種合作、對(duì)話與探究的課程文化,集中地反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求,這要求建立起與此相適應(yīng)的教學(xué)組織形式.教學(xué)組織形式是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ).在世界教學(xué)組織形式已呈現(xiàn)多樣化、綜合化、個(gè)別化的趨勢(shì)下,必須對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的占主導(dǎo)的教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制作出重新審視、補(bǔ)充、完善和發(fā)展.班級(jí)授課形式"有見(jiàn)于齊,而無(wú)見(jiàn)于畸",很難照顧到學(xué)生的客觀存在的個(gè)別差異.濰坊市15所初中打破固定的行政編班,在某些學(xué)科實(shí)行

2、走班式分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn).這種組織形式發(fā)揮了班級(jí)授課形式的優(yōu)點(diǎn),摒棄其缺點(diǎn),最大限度地考慮學(xué)生的個(gè)性差異和內(nèi)在潛力,充分體現(xiàn)了因材施教的原則,適應(yīng)了新課改的要求.走班式分層教學(xué)的實(shí)施也遇到了現(xiàn)實(shí)的阻力,這種阻力主要來(lái)自走班分層對(duì)管理的沖擊和人們觀念的相對(duì)滯后.主要的完善措施有:★新管理體制的形成是走班順利進(jìn)行的關(guān)鍵.★教師也需要"大腦風(fēng)暴".★建立學(xué)生咨詢制度.★學(xué)校的管理權(quán)讓學(xué)生、家長(zhǎng)分享.★開(kāi)放學(xué)校的資源"禁區(qū)".★嘗試選課制與學(xué)分制.

3、走班式分層教學(xué)使我們獲得了一種認(rèn)識(shí)的新視角,在新課程背景下來(lái)進(jìn)一步審視義務(wù)教育階段的教育教學(xué)改革,找到新的發(fā)展契機(jī)和改革動(dòng)因.其中需要引起我們高度關(guān)注、思索的問(wèn)題:★走班分層教學(xué),目的不是試圖縮小或擴(kuò)大學(xué)生個(gè)體差距,而是順應(yīng)天性,使其在各方面都得到應(yīng)有發(fā)展,具有優(yōu)勢(shì)的一面能得到更好地發(fā)展.★走班分層后不應(yīng)有學(xué)生被遺忘在角落.★走班分層,必須因校而異,因?qū)W科而異,因?qū)W段而異.任何教學(xué)組織形式都不可能是"萬(wàn)能"的.任何針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的對(duì)策都不