改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)體育課程政策研究.pdf

1、大學(xué)體育課程是“大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑?！雹俣茖W(xué)合理的大學(xué)體育課程政策又是保證大學(xué)體育課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、改革與發(fā)展的重要條件和動(dòng)力。
　　 改革開(kāi)放以來(lái)，教育部(原國(guó)家教委)頒布了一系列有關(guān)大學(xué)體育課程政策。從各個(gè)政策出

2、臺(tái)的背景和政策的相關(guān)內(nèi)容來(lái)看，我國(guó)大學(xué)體育課程政策的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，即1979年《全國(guó)普通高校體育教學(xué)大綱》實(shí)施時(shí)期、1992年《我國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施時(shí)期和2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施時(shí)期。在這三個(gè)時(shí)期我國(guó)大學(xué)體育課程政策呈現(xiàn)出不同的特征，并不斷地走向完善和成熟，具體表現(xiàn)在：政策目標(biāo)由關(guān)注生理健康為主逐步向關(guān)注全面健康轉(zhuǎn)移；政策重心由身體發(fā)展教育向重視運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)移；政策取向由“體育

3、學(xué)科中心論”向“人本主義教育理念”轉(zhuǎn)移；政策主體由國(guó)家統(tǒng)一管理向民主參與管理轉(zhuǎn)移。但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，如政策目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；政策體系缺乏完整性；政策執(zhí)行者的素質(zhì)不高；政策決策體制不完善，相關(guān)利益得不到保障；政策執(zhí)行監(jiān)控督查不健全不到位；政策執(zhí)行缺少物質(zhì)保障等問(wèn)題。為了促進(jìn)這些問(wèn)題的解決，筆者進(jìn)行了獨(dú)立地思考，提出個(gè)人觀點(diǎn)。在文章最后，筆者還對(duì)其改革和發(fā)展進(jìn)行展望，以期能對(duì)今后我國(guó)大學(xué)體育課程政策的制定及大學(xué)體育課程與教學(xué)的