改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大學(xué)生精神生活研究.pdf

1、隨著改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大變革，精神生活成為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期凸顯的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文以理論思辨并詳盡厘析精神生活的核心要義、全面闡釋大學(xué)生精神生活的基本概念為基礎(chǔ)，試圖在改革開(kāi)放的宏大歷史場(chǎng)景中，展示大學(xué)生精神生活的歷史圖景；著眼于對(duì)精神生活有重要影響的文化發(fā)展、本文所限定的大學(xué)生這一主體的因素、大學(xué)生所接受高等教育的教育實(shí)踐三個(gè)層面，分別從文化、主體、教育的視角，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生的精神生活進(jìn)行多向度的考察、探究和反思；跨越歷史并

2、立足現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，以精神發(fā)展的視角，對(duì)高等教育如何建構(gòu)現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生的精神生活，進(jìn)行理論闡述和路徑探索。
　　 “精神生活”是一個(gè)復(fù)雜的概念和復(fù)合的整體。本文基于古今中外先哲和學(xué)者們關(guān)于精神生活的理解，從“存在方式”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“價(jià)值體認(rèn)”三個(gè)層面剖析精神生活的豐富內(nèi)涵，指出“精神生活”作為人之為人的一種特定“存在方式”，在精神層面表征和確證著人的存在，是一個(gè)屬人的世界；作為面向人的精神世界的一種“

3、實(shí)踐活動(dòng)”，是一定社會(huì)歷史條件下現(xiàn)實(shí)的個(gè)人的精神指向；作為一種對(duì)意義世界的“價(jià)值體認(rèn)”，是以精神需要為前提、以精神境界為指向的意義世界的嵌入?！按髮W(xué)生精神生活”就是在一定社會(huì)歷史條件下，大學(xué)生群體從自身精神需要出發(fā)所開(kāi)展的一系列面向自身精神世界的實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生群體主動(dòng)追求生活意義和生命價(jià)值，彰顯自身存在本質(zhì)的一種特定存在方式。
　　 中國(guó)社會(huì)自改革開(kāi)放以來(lái)的巨大變革，深刻影響著大學(xué)生精神生活的現(xiàn)實(shí)發(fā)展。本文圍繞典型事件、主流

4、表現(xiàn)、基本狀態(tài)等等，回顧了改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)生在價(jià)值取向的選擇、知識(shí)的追求、道德的踐行、文化的判斷、情感的體驗(yàn)以及休閑娛樂(lè)活動(dòng)的品賞等精神生活表現(xiàn)領(lǐng)域中的認(rèn)知、行為和狀態(tài)，歷史地、生動(dòng)地再現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生精神生活的群像；從精神支柱、精神交往、精神消費(fèi)、精神感受四個(gè)維度多元考量了這一歷史時(shí)期大學(xué)生的精神生活變遷，從而整體展示了改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生精神生活的歷史圖景。
　　 文化是精神的自我確證，沒(méi)有文化選擇就沒(méi)有精神生活，精神

5、生活伴隨著人類的文化史。本文著眼于改革開(kāi)放以來(lái)文化全球化與多元化的發(fā)展環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)文化為代表的科技文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化兩個(gè)主要文化形態(tài)，闡釋了文化境遇下的大學(xué)生精神生活。
　　 主體性是精神生活的內(nèi)在標(biāo)識(shí)，表現(xiàn)為精神生活是人的自主自為的生活、自覺(jué)選擇的生活、能動(dòng)創(chuàng)造的生活，三者分別構(gòu)成人的精神發(fā)展的基礎(chǔ)體現(xiàn)、個(gè)性體現(xiàn)、最高體現(xiàn)。以此為理論基點(diǎn)，本文從主體態(tài)度與精神生活、主體體驗(yàn)與精神生活、主體品質(zhì)與精神生活三方面，分析了大學(xué)生主體

6、性特質(zhì)下的精神生活。
　　 教育是人的精神的培養(yǎng)與塑造，教育理念具有指向人的精神層面的價(jià)值屬性，大學(xué)教育觀影響著大學(xué)生的精神塑造。本文以回顧改革開(kāi)放以來(lái)高校開(kāi)展的理想信念教育、道德教育、人文素質(zhì)教育、學(xué)科專業(yè)教育為基礎(chǔ)，論述了高等教育實(shí)踐視域下的大學(xué)生精神生活。
　　 精神生活需要建構(gòu)，大學(xué)生精神生活的建構(gòu)關(guān)鍵在于教育的精神關(guān)懷。綜合改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生精神生活的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、內(nèi)在原因等，本文提出了精神價(jià)值追求教育、精神動(dòng)力開(kāi)

7、發(fā)教育、精神品質(zhì)塑造教育的教育主題；從引領(lǐng)精神生活的健康方向、增強(qiáng)精神生活的內(nèi)源動(dòng)力、營(yíng)造精神生活的環(huán)境氛圍、延展精神生活的實(shí)踐場(chǎng)域四個(gè)層面構(gòu)建了精神生活的教育路徑。
　　 精神關(guān)懷是一種心靈和靈魂的關(guān)懷，大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育的精神關(guān)懷；精神成人是人之為人的價(jià)值根基，是大學(xué)生精神生活走向富足的主體要求；精神幸福指向人生意義的追求，大學(xué)生追求精神幸福的過(guò)程就是精神家園和理想人格建構(gòu)的歷程。以精神關(guān)懷引導(dǎo)大學(xué)生精神成人、追求精神幸