改革開放以來大學(xué)生愛國主義教育研究.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文題目改革開放以來大學(xué)生愛國主義教育研究作者姓名何亞平指導(dǎo)教師余龍進(jìn)學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論所在學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院提交日期2009年4月10日I摘要黨和政府歷來非常重視大學(xué)生愛國主義教育，它也是學(xué)術(shù)界、教育界非常關(guān)注的一個(gè)話題。中國自古就是一個(gè)具有愛國教育傳統(tǒng)的國家，并積累和創(chuàng)造出了本民族開展愛國主義教育的豐富經(jīng)驗(yàn)。改革開放以來，在黨和政府的關(guān)心下、在各教育部門的努力下，大學(xué)生愛國主義教育得到不斷的發(fā)展，并取得了豐碩的成果。這就

2、為研究大學(xué)生愛國主義教育提供了豐富的素材。本文對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生愛國主義教育的做法及特點(diǎn)進(jìn)行了梳理，這不僅有助于我們了解大學(xué)生愛國主義教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)，而且能為今后在大學(xué)生中更好地開展愛國主義教育提供一定的參考價(jià)值。本論文主體分為四個(gè)部分。第一部分：基本問題概述。闡明論文選題緣由及意義，對(duì)改革開放以來大學(xué)生愛國主義教育狀況作基本的概述，對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生愛國主義教育的劃分依據(jù)作合理的闡釋并對(duì)相關(guān)概念加以界定。第二部分：改革開放不同時(shí)期大學(xué)

3、生愛國主義教育。在這部分中，筆者將改革開放以來大學(xué)生愛國主義教育分為重新認(rèn)識(shí)期、曲折前進(jìn)期、發(fā)展期、機(jī)遇與挑戰(zhàn)期四個(gè)時(shí)期。在查閱大量黨和政府歷史文獻(xiàn)及報(bào)刊資料的基礎(chǔ)上，分析其社會(huì)背景，對(duì)改革開放以來不同時(shí)期大學(xué)生愛國主義教育的做法及特點(diǎn)做細(xì)致的梳理和概括，并對(duì)其加以總結(jié)。第三部分：改革開放以來大學(xué)生愛國主義教育研究取得的成果。從學(xué)科發(fā)展的角度，歸納改革開放以來大學(xué)生愛國主義教育在內(nèi)容、方法、實(shí)踐教學(xué)模式、功能及社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)以及學(xué)科發(fā)展研

4、究方面所取得的成果。第四部分：大學(xué)生愛國主義教育的展望。分析全球化、信息化背景下大學(xué)生愛國主義教育的發(fā)展趨勢，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)今后我國大學(xué)生愛國主義教育的開展提出相應(yīng)的對(duì)策。大學(xué)生是祖國的未來，是受過高等教育的群體。對(duì)他們進(jìn)行愛國主義教育不僅有助于其自身發(fā)展，也有助于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展乃至整個(gè)中華民族的振興。而對(duì)大學(xué)生愛國主義教育進(jìn)行研究，不僅有助于大學(xué)生愛國主義教育的實(shí)施和發(fā)展，也有助于整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高；不僅有一定的理論意義，也具有