淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化功能.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信技術(shù)的日益結(jié)合，計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代信息社會(huì)中扮演著越來越重要的角色，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，適應(yīng)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用要求，并把計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提高到了更高更新的層次。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，使得信息以及與信息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，教育領(lǐng)域也不例外。 現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學(xué)提高教學(xué)效益、優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實(shí)踐的技術(shù)，它通過研究學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源來解決教育教

2、學(xué)問題。教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)者的角度，利用系統(tǒng)方法組織教學(xué)過程，優(yōu)化協(xié)調(diào)教學(xué)資源?，F(xiàn)代教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四個(gè)基本要素構(gòu)成，教師通過教學(xué)媒體傳輸信息(教學(xué)內(nèi)容)，學(xué)生通過教學(xué)媒體接受信息(學(xué)習(xí)內(nèi)容)，四個(gè)要素之間有著相互影響和相互制約的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四個(gè)要素都產(chǎn)生的深刻的影響。與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境具有信息

3、資源豐富，時(shí)空不受限制，人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，采用新的教學(xué)模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)的介入使教育教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)手段等發(fā)生了巨大變化，與此同時(shí)，針對(duì)這一變革時(shí)代的教師和學(xué)生也提出了新的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)為師生交互提供了許多新的交互形式，但教師必須根據(jù)教學(xué)的特殊目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)分析現(xiàn)代技術(shù)的各種功能優(yōu)勢(shì)，使技術(shù)真正為教學(xué)所用，將現(xiàn)代教育技術(shù)真正整合

4、到教學(xué)中去。 當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段，新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)也是課程改革的重頭戲。而現(xiàn)代教育技術(shù)在提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，

5、從而使知識(shí)打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。本文作者通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，著重闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)化功能：現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高美術(shù)學(xué)習(xí)的直觀性；豐富了課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率；現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；明確了教學(xué)主體，注重教學(xué)過程中師生交互作用；利于嘗試新型教學(xué)模

6、式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生情感，利于加強(qiáng)德育教育。另外筆者還分析了現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的一些問題，認(rèn)為教師必須充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性，從教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)；從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)；從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)；從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)。嚴(yán)格遵循實(shí)剛性原則，恰當(dāng)性原則，綜合性原則，輔助性原則和啟發(fā)性原則，使多媒體教育技術(shù)使用得恰到好處。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)信息