互動教學的現實意義.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名：簽蔓型l學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本

2、文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名：塑重巡指剝撇：至星聾簽名日期：p”年)^月q同摘要早在2001年教育部就提出，大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，為此制定了《基礎教育

3、課程改革綱要(試行)》，在綱要中對“教學過程”方面規(guī)定“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展”為教學過程作了嶄新的定義。本文選擇了中學生教學中的互動教學為寫作對象，使參考可當下的教育現狀和培養(yǎng)學生的實際能力而確定的，現在的學校大部分教師仍沿用以前較傳統(tǒng)授課模式，嚴重的限制了學生的新能力，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這一現狀是值得一線教育工作者思考的。本文按照邏輯順序進行寫作，主要分為三大部分：首先是問題的提出，什么是互動教學，互動教學

4、有哪些特征和內涵。指出互動教學對學生能力培養(yǎng)的主要性涉及到的理論基礎。這部分主要采用“文獻研究法“是關于互動教學最新研究成果的總結。參考了許多優(yōu)秀學者的研究論文，為論文寫作提供基礎。其次根據在高中的教學實踐，找出語文教學存在的弊端，調查中學語文教學的現狀，進而分析教學方式的不足和原因。這部分主要采取“訪談法“和“案例分析法”對學生和教師發(fā)放問卷，以便采集第一手資料。這樣才能真正了解中學語文教學現狀，發(fā)掘那些在教學中難以解決的問題。最后根