煤礦專業(yè)技能型人才職業(yè)能力與教學模式的研究.pdf

1、隨著我國經濟的高速發(fā)展，能源消耗也正處于高增長時期。我國富煤貧油少氣的能源儲備特點，決定了煤炭仍是中國最主要的一次能源，煤炭工業(yè)必然要走現(xiàn)代化道路。但是我國煤炭工業(yè)經濟結構至今存在著"結構不合理、增長方式粗放、科技水平低、安全事故多發(fā)、資源浪費嚴重、環(huán)境治理滯后"等問題。主要原因是煤炭職工隊伍中人才總量不足；專業(yè)人才隊伍結構比例低且不合理；人才流失嚴重；職工隊伍整體素質不高。因此加快培養(yǎng)高素質的技能型人才已成為國家改善煤炭生產勞動力結構

2、的重要措施，這也正是撰寫這篇論文的目的所在。 本論文從目前職業(yè)學校的教學真實狀況入手，系統(tǒng)的分析了傳統(tǒng)教學模式存在的問題。結合國內外職業(yè)教育的發(fā)展狀況，按照"能力本位"的教學理念，提出了"工作任務導向"的教學模式。 "工作任務導向"教學模式的實質是首先全面分析實際生產崗位所需的職業(yè)能力，再根據(jù)所需的職業(yè)能力設置教學內容，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才。論文從理論基礎談起，系統(tǒng)分析了職業(yè)能力的內涵、構成、形成要素、形成過程，詳盡

3、的介紹了職業(yè)能力分析的方法、依據(jù)、原則和步驟。然后依據(jù)職業(yè)能力分析表編制"工作任務導向"教學文件，打破了傳統(tǒng)教學模式的框架，突出了"能力本位"的特色。然后進行了實驗教學，在實施過程中，設置了實驗班和對比班，合理整合了實訓教室，優(yōu)化了教學資源，嚴格控制教學環(huán)節(jié)，以建構主義學習理論引導學生自主的學習，突出學生的主體地位，并對"任務教學法"和"項目教學法"進行了分析比較，指出教學方法不必受到名字的限制，各取所長。同時根據(jù)"工作任務導向"教學模