民族地區(qū)初中階段學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的研究——以云南省楚雄州X縣兩所初中的調(diào)研為例.pdf

1、摘要學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中各個(gè)方面的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)展和變化狀況做l價(jià)值判斷的過(guò)程。自上世紀(jì)60年代，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)便成為當(dāng)今1|=界性基礎(chǔ)教育改革中最有爭(zhēng)議力的個(gè)課題。評(píng)價(jià)被看作是確保和提高教育質(zhì)量的較為可行的辦法。民族學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著雙暈任務(wù)。提升民族教育質(zhì)量，完善民族教育功能是民族學(xué)校教育亟待解決的兩大問(wèn)題。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的特殊地位決定了其是解決J：述問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究具有非常重要的意義。本研究?jī)?nèi)容包括三部分：

2、第一部分：對(duì)已有的文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)梳理，系統(tǒng)地回答為什么研究、如何開展研究、以及相關(guān)學(xué)術(shù)研究狀態(tài)、理論基礎(chǔ)等問(wèn)題，為后文進(jìn)一步開展民族地區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究奠定基礎(chǔ)。第二部分：本文運(yùn)用訪談、問(wèn)卷調(diào)查的方法，以我國(guó)云南省X縣兩所初中學(xué)校為個(gè)案進(jìn)行實(shí)證研究，研究分為兩部分：研究()，調(diào)奩民族地區(qū)師生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的相關(guān)問(wèn)題。在對(duì)師生進(jìn)行深入訪談的基礎(chǔ)上，編制山學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷：教師版，學(xué)生版。問(wèn)卷維度：“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的認(rèn)知”、“理想的評(píng)價(jià)構(gòu)念”、“民

3、族教育意識(shí)”。其中評(píng)價(jià)體系的認(rèn)知包括：評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體，理想的評(píng)價(jià)構(gòu)念包括：對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)、理性的構(gòu)念成分，民族教育意識(shí)包括：對(duì)民族間學(xué)生差異的感知，民族教育雙重目的的認(rèn)識(shí)。研究(二)，民族學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程即是涵化的過(guò)程，本研究I化進(jìn)行考察；只采用單一的紙筆測(cè)驗(yàn)，質(zhì)性評(píng)價(jià)未能加以利用；教師是唯一的評(píng)價(jià)主體。在評(píng)價(jià)理想構(gòu)念中，教師認(rèn)為單一的紙筆測(cè)驗(yàn)存在著不足之處：非常強(qiáng)調(diào)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)。研究二

4、：涌化與學(xué)業(yè)成就的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：學(xué)生的雙語(yǔ)能力與學(xué)業(yè)成就之間存在著相關(guān)關(guān)系；學(xué)生民族認(rèn)同感、多元文化態(tài)度與學(xué)業(yè)成就之間存在著正相關(guān)關(guān)系：涵化策略的選擇是影響學(xué)業(yè)成就的一個(gè)非常重要的因素。(3)基于實(shí)證調(diào)查和對(duì)“多元文化整合教育”、“建構(gòu)主義評(píng)價(jià)”、“涵化”理論分析上的基礎(chǔ)h，認(rèn)為民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)理念上應(yīng)體現(xiàn)民族教育雙重14的的意識(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容卜應(yīng)體現(xiàn)民族文化教育的內(nèi)涵：評(píng)價(jià)方式上應(yīng)與民族學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)；評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有多