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文檔簡介
1、如何提高課堂教學的有效性是教育領域探究的一個重要課題，有著重要的理論價值和現(xiàn)實意義。 在教育活動構成要素中，教師和學生是教育活動形成的重要主體，而教師和學生的各自活動正好構成了教和學兩個活動過程，而如何發(fā)揮這兩個主體的作用，以及如何通過兩個主體形成主體間的互動，對于教育這個系統(tǒng)的功能實現(xiàn)起著直接的作用，反映在教育活動的主渠道上，就直接影響著課堂教學的有效性程度。 基于上述分析，作者提出了她的研究假設：在主體教學理論的指導
2、下，通過教學互動的具體實施和主體作用的充分發(fā)揮，可以提高初中英語課堂的教學有效性。 在文獻綜述、理論分析基礎上，作者總結(jié)歸納出六條提升教學互動的策略，并將其運用于教學實驗中。同時采用問卷調(diào)查，訪談和教學實驗等實證研究方法。在實驗中，對由82(40+42)名學生組成的實驗組與控制組進行了傳統(tǒng)教學與互動教學的實驗，收集了學生主體性發(fā)揮、教師教學策略運用及課堂氛圍調(diào)查數(shù)據(jù)，通過SPSS統(tǒng)計軟件輸入數(shù)據(jù)并進行分析處理，比較了傳統(tǒng)英語教學
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