青少年的中華民族認同與國家自豪感和國民刻板印象的關系.pdf

1、隨著全球化的不斷發(fā)展，青少年的民族認同和國家認同問題越來越受到心理學家的重視。民族認同、國家認同的研究隨著社會認同理論的發(fā)展而逐漸興起，并成為群體心理學研究中的一個熱點。社會認同理論從群體認同的角度來分析了群體認知和行為，以往的社會認同的研究發(fā)現(xiàn)，當個體對所屬群體具有強烈的認同時就會對自己所屬的群體產生強烈的情感偏好，并給予自己的群體更高的評價。中華民族認同，是一種具體的社會認同，是指中華民族中的成員對自己的中華民族身份的自覺意識和感情

2、依附。中華民族認同的發(fā)展對青少年的愛國主義情感和國民認知評價會有重要影響。因此，本研究正是從社會認同理論角度出發(fā)，研究中華民族認同與國家自豪感和國民刻板印象的關系。 本研究分為三個步驟：首先，通過開放式問卷收集了青少年最熟悉的5個國民或民族的名稱，并在孫利的國民或民族印象問卷基礎上編制了國民印象問卷；然后，對Smith的國家自豪感問卷進行翻譯修訂形成國家自豪感的中文問卷；最后，將中華民族認同問卷、國家自豪感問卷、國民印象問卷合成

3、正式問卷，選取武漢地區(qū)初中、高中和大學被試進行施測，共收回有效問卷596份。 通過研究我們發(fā)現(xiàn)：(1)從總體上來說，青少年具有積極正向的中華民族認同。從總的發(fā)展趨勢上來說，從初中到高中再到大學，中華民族認同是先下降再上升，初中生的中華民族認同最高；(2)從總體上來說，青少年具有積極正向的國家自豪感。青少年對國家的歷史和體育成績的自豪感最高，對社會保障體系和公平待遇的自豪感最低；(3)中華民族認同與一般國家自豪感和具體領域國家自豪