桂北農(nóng)村初中英語新課程實(shí)施的問題與對策.pdf

1、20世紀(jì)末新世紀(jì)初，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到了前所未有的重視。我國新課程改革實(shí)施兩年多來，英語新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念被越來越多的中小學(xué)教師所接觸與了解，但還未能完全被廣大農(nóng)村與城市教師所接納并轉(zhuǎn)化為行動，需要在實(shí)踐中不斷摸索。本研究試圖通過對廣西桂林北部四縣進(jìn)行調(diào)查，以了解廣西乃至全國同類地區(qū)農(nóng)村初中英語新課程實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。 本文由三大部分組成： 第一部分為引言。介紹了本論文研究的背

2、景、研究意義和研究現(xiàn)狀。 綜合目前的研究成果，學(xué)者們對農(nóng)村英語新課程實(shí)施的背景、存在的問題及原因作了大量研究，并針對問題提出了很多具有操作性的建議。這些研究成果為農(nóng)村英語新課程的實(shí)施提供了良策。但筆者認(rèn)為，研究者們對新課程所有學(xué)科實(shí)施過程存在的問題研究較多，單指某一具體學(xué)科的較少；理論層面的較多，真正深入農(nóng)村教學(xué)一線實(shí)證研究的較少。英語課程的實(shí)施是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，許多微觀的問題會不斷產(chǎn)生，因此，對農(nóng)村英語課程實(shí)施存在的具體問

3、題有待深入研究。 本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷、調(diào)查訪談、課堂觀察等方法，對廣西桂北興安、資源、灌陽、全州四縣農(nóng)村初中英語課程實(shí)施狀況進(jìn)行了調(diào)查與研究，揭示其存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，使之順利實(shí)施，以達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。 第二部分為調(diào)查結(jié)果與分析。 本部分通過對研究對象的調(diào)查，總結(jié)了農(nóng)村初中英語新課程實(shí)施所取得的可喜變化，以及當(dāng)前仍然存在的問題，分析了導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，并嘗試提出解決問題的方法及建議。

4、 調(diào)查中得知，桂北農(nóng)村初中英語新課程實(shí)施過程中，新課程理念已經(jīng)得到了初步認(rèn)同，英語教師的教育觀念已發(fā)生了一些好的變化，教學(xué)方式也有了轉(zhuǎn)變的跡象，課堂教學(xué)過程中不時閃爍著能體現(xiàn)新課程理念的亮麗火花。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村英語新課程實(shí)施中仍然存在許多問題，如英語教師的教育觀念沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)偏低、知識結(jié)構(gòu)老化，其素質(zhì)及科研能力亟需提高；教師培訓(xùn)機(jī)制不健全；英語課程目標(biāo)的達(dá)成效果不理想；地方課程資源不足，舊有的課程資源開發(fā)不夠

5、；硬性教學(xué)設(shè)備缺乏；部分教材內(nèi)容帶有城市化傾向，在農(nóng)村學(xué)校中難以實(shí)施；中小學(xué)英語課程銜接不完善；課程實(shí)施過程存在形式主義色彩；考試評價改革滯后于課程改革等等。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對存在的問題進(jìn)行原因剖析，結(jié)合當(dāng)前新課改的進(jìn)程和相關(guān)研究，提出了促進(jìn)農(nóng)村初中英語新課程順利實(shí)施的若干建議。 第三部分基于農(nóng)村英語新課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)，提出具有操作意義的建議。 教師綜合素質(zhì)的提升是農(nóng)村英語課程改革成敗與否的關(guān)鍵。能否實(shí)現(xiàn)英語新課程理念與教學(xué)