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文檔簡介
1、自從20世紀90年代以來,我國教育界進入了一個非?；钴S的時期,新的教育思想觀念不斷涌入,新的教學方法和模式不斷被嘗試運用。近年來,如皋整體推進課堂教學改革,構建了“活動單導學”教學模式并初見成效,引起社會關注。
“活動單導學”教學模式在思想和理論上吸收了活動教育思想的精髓,徹底打破知識本位、教師主體、課堂中心的教育思想和教學方式,讓學生在自主學習、合作探究過程中體驗、感悟、探究,自己得出結論,最大限度地調(diào)動學生學習的積極性
2、,最大限度地挖掘學生的學習潛能。在此過程中學生所獲得的不僅僅是知識與技能,更是主動探索的欲望和豐富的情感體驗,從而獲得身心的和諧發(fā)展。
“活動單”是“活動單導學”模式的技術關鍵,它直接關系到課堂教學質(zhì)量。因此,本文在對“活動單導學”模式進行簡要闡述后,筆者結合個人的教學實踐用比較豐富的實例來說明活動單的基本架構和制作方法。
“活動單導學”課堂教學模式究竟是如何操作的?本文圍繞情境創(chuàng)設、自主學習、合作探究、成果
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